Unit 1 Cultural Heritage教学设计 2023-2024学年人教版（2019）高中英语必修第二册

Unit 1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures 教学设计 教学目标 教学目标： 1.通过观察和分析定语从句，归纳关系代词及关系副词的用法和省略情况； 2.通过运用定语从句细致地描述人或物，体会定语从句在语义表达中的作用。 教学重点： 通过观察和分析定语从句，归纳关系代词及关系副词的用法和省略情况 教学难点： 通过运用定语从句细致地描述人或物，体会定语从句在语义表达中的作用。 教学过程 时 间 教学环节 主要师生活动 2 ’ Observation 教师引导学生观察句子，并发现句子中的关系代词和关系副词。 7 ’ Discovery 学生重读课本第 4 页的课文，找出所有的定语从句，并分析从句 的先行词，关系代词或关系副词，以及关系词在定语从句中的成分。 7 ’ Practice 1. 学生以填空的练习形式，掌握定语从句中关系代词和关系副词的 作用，教师随后讲解； 2. 学生练习重组句子，用定语从句改写两个句子，教师随后讲解； 3. 学生总结关系代词省略的情况。 5 ’ Application 1. 教师使用定语从句给几个名词下定义，学生来猜； 2. 学生尝试使用定语从句给人或物下定义； 3. 学生总结定语从句的功能。 1 ’ Homework 1. Finish Activity 2 in Using Structure, Workbook. 2. Make definitions of fund, cultural relic and environmentalist using relative clauses. 学科网（北京）股份有限公司 $$ Unit1 Cultural Heritage Listening and Speaking-教学设计 教学目标 教学目标： In this class, the students will 1. practise listening for main idea and detailed information of a natural conversation about a youth project; 2. practise using the context to guess the meaning of new words; 3. talk about the protection of the cultural heritage by using information collected from previous listening activities. 教学重点： 1. practise listening for main idea and detailed information of a natural conversation about a youth project; 2. practise using the context to guess the meaning of new words. 教学难点： Practise using the context to guess the meaning of new words. 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3 ’ Warming up 教师展示图片，提出思考问题导入话题。 .Where are they? .What are they doing? .Why are they on the computer on Mount Tai? .Why are they talking about the picture? 8 ’ Listening 1. 学生听一遍对话，完成教材第 2 页活动 2。 2. 教师引导学生寻找答案的出处。 3. 学生听第二遍对话，完成教材第 2 页活动 3。 4. 教师引导学生根据上下文猜测生词 former 的意思，并介绍常用 猜测词义的方法。 5. 学生听第三遍对话，模仿上述做法，完成教材第 3 页活动 5。 5 ’ Post-listening 1. 学生完成教材第 3 页活动 6。 2. 教师提出思考问题引导学生关注新闻报道的结构。 .What is usually in a title of a news report? .What is the lead sentence of the news report? What is included in the lead? .What is the structure of