第一单元大单元学习任务群 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

五下第一单元走进童年心动神移的记忆 一、目标与内容 (一)学习目标 1.认识“昼、耘”等41个生字,读准“供、晃”等3个多音字,会写“桑、晓”等18个生字,会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。 2.诵读、背诵四首古诗,想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的童真童趣。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。能运用学过的方法,体会课文表达的思想感情。 4.根据需要向别人提问,认真倾听、记录别人的回答,根据记录有条理地表达。 5.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事写下来,把感受到成长的“那一刻”写具体,记录真实感受。 (二)学习内容与学习重点 学习内容 学习重点 教材内容 阅读 1.古诗三首 2.祖父的园子 3* 月是故乡明 4* 梅花魂 口语交际 走进他们的童年岁月 习作 那一刻,我长大了 语文园地 交流平台 词句段运用 日积月累 1. 诵读、背诵四首古诗,根据古诗内容,展开想象,说出诗句描绘的情景,体会其中的童真童趣。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过关注文中直接抒发感情的语句,关注蕴含感情的人、事、物、景的语句,转化角色想象等方法体会课文表达的思想感情。 3.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事写下来,把感受到成长的“那一刻”写具体,记录真实感受。 (三)设计说明 本单元以“童年往事”为主题,编排了四篇课文、一次口语交际、一次习作和一个语文园地。四篇课文分别是《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》。《古诗三首》安排了《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗,都描写了古代乡村中的儿童生活。《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事,抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历,讲述了外祖父思念祖国的故事。口语交际话题是“走进他们的童年岁月”,引导学生了解关于大人们的童年生活信息,以及不同年代童年生活的特点,让学生初步感知年代的变迁。习作话题是“那一刻,我长大了”,引导学生回忆自己的童年生活,选择成长过程中一件印象深刻的事写下来。语文园地“日积月累”板块《游子吟》通过刻画“临行密密缝”的细节,赞颂了母爱的伟大。 本单元的语文阅读要素是“体会课文表达的思想感情”。在此前的教材中,已经安排过“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”(四下第一单元)、“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”(五上第一单元)、“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”(五上第六单元)等语文要素,学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法,课后题、课前学习提示作了相应的引导。《祖父的园子)》一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中;《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情;;《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父对祖国的思念之情。此外,《祖父的园子》课后的“阅读链接”补充了整本书的结尾,引导学生更深人地体会课文表达的思想感情,获得更加丰富的阅读体验。语文园地“交流平台”引导学生梳理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验,“词句段运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练习活动。 本单元的习作要素是“把一件事的重点部分写具体”。习作话题“那一刻,我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来,让学生在了解他人童年的同时,关注自己的成长过程。本单元课文引导学生体会作者的思想感情,习作引导学生写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过,并把受到触动、感到长大的“那一刻” 写具体,表达自己的真情实感,体现了读与写的结合。 本单元的学习任务的设计重在抓住四篇课文、口语交际、习作和语文园地中的共通之处,即令自己心动神移的最深刻的童年记忆。爱玩是孩子的天性,每一个孩子都应该在玩中长大。童年心动神移的最深刻的记忆当然也应该是在玩中产生的。因此,我们设计了第一个任务是“小时候,我们这样玩”。先和身边的亲人、朋友聊一聊,,我们怎么玩,说说小时候都玩过哪些玩具?最喜欢的玩的游戏是什么?做过的最勇敢的事是什么……在聊一聊,比一比中,发现身边人和自己童年玩的不同,感受不同年代人童年的快乐。再跟着作家萧红去祖父的园子里玩一玩,去听听祖父那爽朗的笑声,去感受萧红在园子里追蜂戏蝶、铲地锄草的快乐与自由……。然后,我们再读读古诗,看看诗歌中古代小朋友的童年,他们是怎么玩的,一起去感受“童孙学种瓜,、稚子弄冰,、牧童吹笛”的天真与烂漫。童年,对于每个人来说都是难忘和珍贵的,它不仅在于能尽情地享受玩的快乐与自由,还在于那一刻的成长。时光中,总有某一个人、某件事、某个场景或某个物品给我们留下深刻记忆,让我们在那