3.2 多标准分类(教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

3.2 多标准分类 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 课前唯备 1.能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。 2.经历完整的解决问题的过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果， 并感受到用统计表记录分类结果的优势。 3.能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题，体会到生活中处处有 数学。 学会根据实际需要选择标准自主分类。 学会用简单的统计表呈现分类的结果。 讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法、创设情境法。 教师准备： PPT 课件 学生准备：积木 教学过程 引入新课 师：仔细观察，你看到了什么?可以怎样分类呢?[学生自由回答] 师：今天这节课我们继续学习分类与整理的相关知识。[板书课题：多标准分类] 课前检测 师布置任务： 1.学生自查、互查预习单。 2.预习存疑，二次探究。 3.通过预习，你收获了什么?你还有哪些疑问? 针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习过程中存在的问题，教师适时引导。 师： 看来大部分同学都预习得非常棒!不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探 究吧。 男 女 人数(人) 6 6 三 探索新知 1.出示教材 例 2 。 2.学生呈现分类计数的结果。 学生呈现分类计数的结果的方式可能多种多样，例如：图画式、简单的统计表式(纵向或横向)、 图文并茂式等。教师根据教学需要选取有代表性的方式展示在黑板上。 预设： 生1: 按大人和孩子分：大人有8人，孩子有4人； 生2: 按男生和女生分：男生有6人，女生有6人； 生 3 :按家庭分：第一家有3人，第二家有3人，第三家有3人，第四家有3人； 生 4 :按位置分：左边有6人，右边有6人。 3.适时纠正学生的计数错误。 总会有学生出现计数的错误，教师要及时发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。 先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不容易数 错呢? 指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍。 设计意图?对一年级的学生来说数清楚数量也是有一定难度的，在分类过程中进行细致的计数指 导是十分必要的。 4.对比研究，感受用统计表记录分类结果的优势。 师： 哪种呈现方式最简洁最清晰， 一眼就能看出分类的结果? 引导发现： 用数字和表格的形式呈现分类的结果最简洁，最清晰。 5.指导学生绘制简单的统计表。 (1)教师选取学生优秀的作业呈现在黑板上，指定一名学生说说是怎么完成简单的统计表的。 (2)教师黑板上演示绘制简单的统计表的过程。 (3)学生模仿教师用统计表重新记录分类计数的结果。 大人 孩子 人数(人) 8 4 设计意图通过让学生经历简单统计表的生成过程，使学生感受用统计表记录分类结果的优势， □有( 5 ) 个 △有( 9 ) 个 口 有 ( 3 ) 个 o有 ( 9 ) 个 6.小结： 师：大家分类的标准是什么?不同的分类有什么相同点和不同点吗?[小组讨论交流] 师：不同分类标准，分类结果不同；虽然结果不同，但每一种分类标准下的结果数据加起来总数是 一样的。 设计意图>注重培养学生根据分类计数的结果发现和提出问题的能力，体会数据蕴涵的信息。 四 当堂检测 1.根据统计图填写下面的表格。 一(3)班同学最喜欢吃的水果的情况如下图。 根据左图填写下表。 桃子 苹果 桔子 梨 香蕉 个数 6 7 5 4 8 2.我会分类整理。 (1)按形状分一分，涂一涂，填一填。 (2)如果把这些图形分成两组，可以怎样分? 我这样分： 白色和灰色 白色图形 灰色图形 数量 17 9 (答案不唯一，合理即可) 五 课堂总结 不同分类标准，分类结果不同；虽然结果不同，但每一种分类标准下的结果数据加起来总数是一样的。 六 课后作业 1.请完成教材P29-2练习七剩余习题。 2.请完成预习单第4单元第1课时。 板书 多标准分类 例2:分类方法一：按大人和孩子分：大人有8人，孩子有4人； 大人 孩子 人数 8 4 分类方法二：按男生女和生分：男生有6人，女生有6人； 男 女 人数 6 6 分类方法三：按家庭分：第一家有3人，第二家有3人，第三家有3人，第四家有3人； 分类方法四：按位置分：左边有6人，右边有6人 . 课后反思 本节课要求学生在不同的分类标准下自选标准进行分类整理，从而认识和理解简单的统计表， 并学会了用简单的统计表呈现分类的结果，最终学生感受到了：分类的标准不同，分类的结果也不同， 体会到了不同分类标准下分类结果的多样性。 学科网（北京）股份有限公司 $$