3.分类与整理 教学设计-2024-2025学年一年级数学下册人教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 春季 课题 分类与整理 教科书 书 名：义务教育教科书数学教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月 教学目标 1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2.经历简单数据收集和整理过程，能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现收集的数据。 3.活动中感受分类在生活中的作用。 教学内容 教学重点： 1. 能够根据给定的标准进行分类，初步掌握分类计数的方法。 教学难点： 1. 正确表达分类计数的结果。 教学过程 1、 创设情境，激趣导入。 师：同学们，今天老师给大家讲一个有趣的绘本故事，它的名字叫《外婆的纽扣宝盒》。故事的主人公是我们的朵朵小朋友。（暑假到了，朵朵来到外婆家度假。这天早晨，外婆早早的出门散步了，留朵朵独自在家吃早餐，朵朵正在享受早餐时，突然“哐当”一声，调皮的小猫把外婆的纽扣盒子给打翻了，几个小伙伴好不容易把洒满一地的纽扣捡起来，但是，这些纽扣外婆原来是怎样放的呢？） 师：请大家仔细观察这些纽扣，你们能帮助朵朵分类整理这些纽扣吗？那好这节课啊，我们一起来帮朵朵把这些纽扣进行分类整理吧！（板书：——分类与整理） 二、解决问题，探究新知 1、根据形状、颜色分类。 （1）出示纽扣种类图。 思考：有这么多纽扣，可以怎样帮助朵朵分类呢？ （2）小组活动探讨并组织学生按形状分一分，并统计一下每种纽扣各有多少个？ （3）展示学生分类图并点评。 （4）还可以怎样分？用自己喜欢的方式记录分类计数的结果。 （5）回答问题：哪种形状纽扣最多？哪种形状纽扣最少？ （6）对比三次按形状分类结果，发现： ①三次分类的记录方式不同，但分类结果相同，原因是三次分类的标准相同。 ②三次分类的过程中纽扣的总数是不变的。 （7）小组活动探讨并组织学生按颜色分一分，并统计一下每种纽扣各有多少个？ （8）展示学生分类图并点评。 （9）观察比较：两次分类的结果一样吗？为什么？两次分类过程中什么是不变的？对比两次分类结果，发现： ①两次分类的结果不同，原因是两次分类的标准不同。 ②两次分类的过程中气球的总数是不变的。 （10）巩固练习，根据形状、颜色放置纽扣。 2、用表格的形式整理分类结果。 （1）出示糖果种类图。 （2）按种类分，画出表格，表格第一行是分类，第二行是分类的数量。 （3）按颜色分，将结果填在表格中。 3、生活中的分类。 分类在生活中无处不在，垃圾的类型不同，要放在不同，要放在不同的垃圾桶里，希望同学们积极参与生活垃圾分类，做垃极分类的先行者。在超市，同类的商品放在一起，同一种水果也放在一起。家里的衣服、玩具也都分类整理放置。 分类给我们的生活带来很多很多的便利，一定要掌握好。 三、课堂小结 同学们，今天的数学课你有哪些收获呢？ 我们学习了根据颜色、形状等特征将物体进行分类，知道了分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。并且能用表格的形式来整理分类的结果。懂得了生活中要养成爱收纳的好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$