11白桦（导学案）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《白桦》导学案 一、学习目标 1. 知识与技能: 理解《白桦》的主要内容,掌握文章中的重点词汇和短语。 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的段落。 学习并了解作者运用比喻、拟人等修辞手法描写白桦的特点。 2. 过程与方法: 通过小组合作学习,探讨并理解课文中的难点和问题。 运用观察、比较、归纳等方法,分析白桦的形象和内涵。 3. 情感态度与价值观: 感受作者对白桦的热爱之情,激发学生对自然美的欣赏和热爱。 引导学生形成保护环境、珍爱自然的意识。 二、学习重难点 重点:理解课文内容,把握白桦的形象特点,学习作者的写作手法。 难点:理解并体会作者对白桦的情感,感受作者通过白桦传达的深层含义。 三、学前准备 多媒体课件(包含白桦的图片、课文朗读音频等) 学生课本 小组讨论记录本 四、学习过程 1. 导入新课 (设计意图:通过图片和提问,激发学生对白桦的兴趣,为新课学习做好铺垫) (1)展示白桦的图片,引导学生欣赏并简单介绍白桦的特点。 教师介绍:白桦树皮呈白色纸状,表面光滑,有时会有许多薄而长的条纹,下面还有一层微黄的薄皮。白桦树的生长迅速,通常每年可以长高50到80厘米,十年就可以成为30到35米高的树木。白桦树的寿命较短,通常在30至50年内即可成熟。 (2) 提问学生是否见过白桦,他们对白桦有何印象。 (预设)学生A:“我在一次去东北的旅行中见过白桦。它们高大挺拔,树皮洁白如雪,给我留下了深刻的印象。白桦林在秋天时特别美丽,叶子变得金黄,阳光透过树叶洒在地上,非常壮观。” 学生B:“我在课本上读到过关于白桦的描述,但还没有亲眼见过。我想象中的白桦是优雅的,树皮上的白色条纹像自然的艺术品。我也听说白桦林是许多动物的家园,这让我对它更加好奇和向往。” 2. 自主学习 (设计意图:培养学生独立阅读和理解课文的能力,形成初步的认知) (1)学生自主阅读课文,圈出不认识的字词,并尝试理解词义。 (2)播放课文朗读音频,学生跟读,注意语音语调。 3. 小组合作探究 (设计意图:通过小组合作,促进学生间的交流和合作,共同解决问题,深化理解) (1)分小组进行讨论,解决在自主学习中遇到的问题。 (2)小组内交流对白桦形象的理解,探讨作者运用的修辞手法。 教师点拨:在课文中,作者采用了比喻的手法,将白桦的树皮比作“银妆”,形象地描绘出白桦树皮洁白无瑕的特点。同时,作者还通过拟人化的手法,赋予白桦以人的情感,如“毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒”,使白桦的形象更加鲜活生动。此外,作者还通过对比和衬托的手法,突出了白桦树的挺拔和高洁。在描写白桦树时,作者提到“在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦”,通过与其他环境的对比,更加凸显了白桦树的高大和挺拔。 4. 展示交流 (设计意图:展示学生的讨论成果,增强学生的自信心和表达能力,同时促进班级间的交流) (1)每组选派一名代表汇报讨论成果,其他组进行评价和补充。 (2)教师总结归纳学生的发言,并讲解课文中的难点和重点。 5. 深入品读 (设计意图:通过深入品读,引导学生感受作者的情感和写作风格,提高文学鉴赏能力) (1)教师引导学生深入品读课文,感受作者的情感和写作风格。 教师点拨:作者叶赛宁以白桦为中心,通过丰富的想象和细腻的描绘,表达了他对自然美的热爱和向往。作者运用多种修辞手法,如比喻、拟人等,将白桦的形象描绘得生动而鲜明。作者还通过对白桦周围环境的描绘,如“在灿灿的金晖里”、“姗姗来迟的朝霞”等,营造出一个宁静而温馨的氛围,使读者能够感受到白桦所散发出的宁静和舒适。 (3) 学生尝试用自己的话复述课文,并谈谈自己的感悟。 (预设学生回答)白桦树高大挺拔,树皮洁白如雪,枝叶茂盛,给人一种清新脱俗的感觉。在清晨的阳光下,白桦树的轮廓在天空中清晰可见,仿佛是大自然中的一道亮丽风景线。当微风吹过,白桦树的枝叶轻轻摇曳,发出沙沙的声响,像是在诉说着自己的故事。从白桦树身上,我学到了许多东西。它告诉我,无论遇到什么困难和挑战,我们都应该保持积极向上的态度,勇往直前。同时,我们也应该珍惜大自然中的每一个生命,保护它们的生存环境,让地球变得更加美好。 6. 拓展延伸 (设计意图:通过拓展活动,让学生用自己的方式表达对白桦的理解和感受,培养学生的创新思维和表达能力) (1)开展“我眼中的白桦”绘画或写作活动,让学生用自己的方式表达对白桦的理解和感受。 (2)教师点评学生的作品,并给予鼓励和建议。 7. 课堂小结 (设计意图:总结本节课的学习内容,强调重点和难点,帮助学生巩固所学知识) (1)总结本节课的学习内容,强调白桦的形象特点和作者的写作手法。 (2)布置课后作业:背诵指定段落,完成相关练习题。 五、作业布置 1. 背诵课文。 2. 完成课后习题,巩固所学内容。 3. 搜集关于白桦或其他树木的资料,准备下节课的