11《白桦》第一课时（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《白桦》第一课时教学设计 一、教学目标 1. 正确、流利地朗读诗歌,感受白桦的形象美。 2. 理解诗歌内容,体会诗人对家乡和大自然的热爱之情。 3. 初步了解现代诗的特点。 二、教学重难点 重点:正确、流利地朗读诗歌,感受白桦的形象美。 难点:理解诗歌内容,体会诗人的情感。 三、教学准备 课文《白桦》的文本资料、多媒体课件等。 四、教学过程 (一)激趣导入,揭示课题 1. 教师播放白桦的图片或视频,引导学生欣赏并提问:“同学们,你们知道这是什么树吗?”(学生回答:白桦树) 学生:(异口同声)白桦树! 教师:很好!今天我们就来学习一首与白桦有关的诗歌——《白桦》。请大家齐读课题。 学生:(齐读)《白桦》。 2. 教师板书课题《白桦》,并引导学生齐读课题。 3. 教师介绍作者及创作背景,为学习诗歌做铺垫。 教师:这首诗歌的作者是俄国著名诗人叶赛宁。他在诗中赞美了白桦的美丽形象,表达了对家乡和大自然的热爱之情。接下来,我们就一起走进这首诗歌,感受白桦的魅力。 (二)初读诗歌,整体感知 1. 教师要求学生自由读诗歌,注意读准字音,读通句子。 2. 检查学生自读情况,教师出示生字卡片,指名学生认读并组词。 教师:请同学们自由读诗歌,注意读准字音,读通句子。遇到不认识的字或读不通的句子,可以多读几遍。 学生:(自由读诗歌) 教师:(出示生字卡片)这些生字宝宝你们认识吗?谁来读一读并组个词? 学生A:(认读生字并组词) 3. 教师范读诗歌,引导学生注意节奏和感情。 (1)出示:白桦 雪花 潇洒 如画 朝霞 光华,观察这些词语的第二个字在发音上的共同点?(韵母都是a) (2)小结:这些词语位于每小节诗二、四行的末尾,这是诗歌的押韵,押韵让诗歌读来朗朗上口。 4. 学生再次自由读诗歌,边读边思考:诗歌主要写了什么内容? 教师:请同学们再次自由读诗歌,边读边思考:这首诗中有几个小节,每个小节都讲了什么内容? 预设:第一小节 整体之美 第二小节 局部之美 第三小节 环境 第四小节 环境 带着理解再次齐读诗歌,读出自己的感受。 (三)细读诗歌,品味语言 1. 教师引导学生分段细读诗歌,找出描写白桦形象的语句并画出来。 2. 学生交流自己找到的描写白桦形象的语句,并说说自己的感受。 教师:请同学们分段细读诗歌,找出描写白桦形象的语句并画出来。然后和同桌交流一下你的感受。 学生:(分段细读诗歌并交流) 学生C:我找到了“白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞”这句话。我觉得这句话写出了白桦树在朝霞中的美丽形象,给人一种宁静、美好的感觉。 教师:说得很好!这句话运用了拟人的手法,把朝霞写成了会徜徉的人,更加突出了白桦的美丽。请同学们通过朗读来感受这种美丽和诗人的情感。 3. 教师重点引导学生品味诗歌中的优美语句,如“白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞”等。 4. 学生通过朗读、想象等方式感受白桦的美丽和诗人的情感。 实录片段: 学生:(朗读该句) (四)课堂小结与拓展延伸 1. 教师总结本课的学习内容和学习方法。 2. 布置课后作业:请同学们在课后继续朗读诗歌,并尝试背诵。同时,观察身边的白桦树或其他景物,写一段描述其形象的文字。 3. 拓展延伸:鼓励学生阅读其他关于描写自然景物的诗歌或散文,感受不同作家笔下的自然之美。 学科网(北京)股份有限公司 $$