6.1 《整十数加减整十数》 （教案）-2023-2024学年 一年级下册数学人教版

6.1 《整十数加减整十数》 【教学目标】 1、 引导学生理解和掌握整十数加、减的口算方法，并运用所学知识解决实际问题； 2、 借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力； 3、 学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，体验算法与算理，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。 【教学重难点】 重点：理解、掌握整十数加、减的口算方法。 难点：理解整十数加、减口算的算理。 【教学过程】 1、 复习旧知，做好铺垫 师：同学们，今天我们进入了新一单元的学习内容，《整十数加减整十数》，在学习新知识前，我们先来做些热身运动。 1、3+2= 2+7= 6-3 = 9- 4= 5+2= 7- 6= 8- 2= 4+4= 2、80里面有( )个10; 50里面有5个( ); ( )里面有7个十; 6个十是( ). 3、数小棒 像10、20、30......这样的数，我们叫它们整十数。这节课我们就来学习与整十数有关的新知识——整十数加减整十数。刚过刚才的热身，发现同学们对以前学的知识掌握的非常好，说明同学们都很聪明，那对我们这节课学好新知识，大家有没有信心。 二、创设情境，学习整十数加整十数 1、大家请看，老师带来了一副图片。 2、仔细观察这幅图，你看到了什么数学信息？生：左边有10本书，右边有20本 师：真厉害，你能用数学的眼光来看待问题。 3、结合数学信息，你能提出一个数学问题吗？生：一共有多少本？说得真好，谁能像他一样再说一遍。 4、谁能不计算，就能知道有多少盆花？（教师创设情景后，不急于让学生列式计算，先让学生数数有多少盆花）追问学生为什么10盆10盆的数？不是一盆一盆的数？ 5、如果列算式求一共有多少本，用什么法来计算？生：加法 师：为什么？生：因为合起来就用加法 6、谁来列算式？ 生：10+20=30 师：真了不起！我们的同学不仅能列出算式，还能计算出结果。10+20到底等不等于30呢？你是怎么计算出来结果的？你可以借助图算一算，也可以用手里的小棒摆一摆，或者是用计数器拨一拨来帮助你计算，开始！想好了吗？把你的想法和你的同桌说一说，开始！哪一组同桌想好了，谁来汇报？学生汇报算法：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，一个十加上两个十是三个十，所以10+20＝30计数器：在计数器的十位上先拨一颗珠子表示一个十，再拨两颗珠子表示两个十，一个十和两个十合起来是三个十，所以10+20=30（强调在计数器的十位上拨珠子）数的组成:1个十加2个十合起来是3个十，也就是30。 计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。(明明是10+20，怎么就变成了1+2了呢？一个十加上两个十。)如果学生说不出来，老师这里还有一种方法，板书：1+2=3 10+20=30谁看明白了？ 总结：同学们真了不起，想出了这么多种算法！有的同学借助图，还有的同学借助小棒，先摆一捆小棒表示一个十，再摆两捆小棒表示两个十，一共是三个十，所以10+20=30，有的同学用计数器拨一拨得出一个十加两个十等于三个十，所以10+20=30，还有同学不借助任何学具直接计算出得数，真了不起。这几种算法，你比较喜欢哪一种呢，为什么，说说你的理由？好，用你最喜欢的算法来计算。 三、整十数减整十数 1、大家请看，一共有30本书，右边有20本，左边有多少本？ 2、你会列算式吗？ 3、谁来说算式？30-20=10 4、你是怎样计算的，和你的同桌说说你的计算方法？ 5、汇报算法:a.数的方法b.3个十减去1个十剩下两个十，所以30-10=20c.想加算减法：因为10+20=30，所以30-10=20你认为哪种计算方法最快。 师：同学们学的真快，现在请你拿出作业纸，计算下面各题。 3+2= 4+5= 6-4= 7-3= 30+20= 40+50= 60-40= 70-30= 师：你发现了什么？（我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。注意个位上要添上0。） 四、巩固练习 老师带你们去欢乐城堡游闯关，好不好？我们先来看一下欢乐城堡里的路线图，谁起来说一说我们走的路线图。 第一关、摘苹果。（算一算） 70+20= 20+30= 70-30= 10+80= 80-50= 90-20= 60-40= 30+40= 60-20= 第二关、拾珠子。 40+3= 40+30= 为什么40+3和40+30 的结果不一样呢？ 5、 全课总结 师：本节课你学到了什么知识，有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司