7、1000 以内数的认识（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

7、1000 以内数的认识 【教学目标】 1、 通过数小棒、人民币、木块、计数器等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。 2、 使学生初步体会读数、写数的一般规律，会比较1000以内数的大小。同时培养学生的抽象概括能力和数感。 【教学重难点】 教学重点：本节课的设计主要是在动手操作中理解1000以内数的组成，并且掌握不同的表示组成的方法，正确读写1000以内的数。 教学难点：体会读、写数的本质。 【教学过程】 1. 情景引入 1. 出示小棒：李老师这里有好多小棒，大家想知道有多少根吗？我们一起来数数（1、2、3、4、5、6、...10）数到十根我们要怎么样？这是几个十？（一个十）我十根十根的数是不是更好数啦？我们继续往下数，（一个十、两个十、三个十...十个十）十个十是多少？（十个十是一百）一百可以怎么办？（再打一捆）。分别出示一百、一十、一个的小棒，并提问现在是多少？这样是不是好看了？你们真聪明！在数数的过程中很会数，知道满十个捆一捆，这样是不是一眼就能看到它了？我现在给大家一个数235，计算机里面有好多小棒，你能不能用这种直观的方式来表示出235？ 2、 认识数的组成及大小比较 1、 数的组成 （1）出示个位、十位、百位三个盒子，以及小棒。让大家将小棒拖到相应的位置，表示出235。学生展示（利用同屏，将学生的拖动效果展示到屏幕上） 师：通过刚才同学的展示，我们可以发现235是由什么组成的？（生答并强化:235是由2个百、3个十、5个一组成的。）一起说：235是由几个百？几个十？几个一组成的？我们大家可以看到大家都操作的特别好，老师从你们的操作中一下就看到了这个数就是235。同桌两个再互相说一说235的组成。（利用同屏，将所有学生的拖动效果展示到屏幕上） （2） 除了用小棒表示组成之外，我们还可以用人民币和计数器来表示数的组成。大家能不能用它来表示数的组成？请北边的同学用计数器，南边的同学用人民币，选择一个你喜欢的三位数，用相应的方式表示出来（生展示：大家能看出这是多少吗？你怎么知道的？）。 （3） 李老师也拨了一个，谁告诉我这是几？（322）李老师很奇怪，十位上有2，个位上也有2，都是二，这两个2的大小一样吗？让学生分别说出两个二的意义。同学们太棒了，不光说的快，思考的也很准确。你能试着写出来吗？（322），怎么读？（三百二十二） （4）①出示230的计数器，怎么读？（二百三十） 师结：在计数器中，个位没有珠子的时候，我们不读。请大家试着在本子上写一写。计数器个位没有珠子，写数时个位什么也不写，可以吗？对了，虽然个位没有珠子，但是我们在写数的时候要用0占好个位的位置。（板书：写作：230）②出示203的计数器，怎么读？读作二百三合适吗？师结：在这里，十位没有珠子，我们读的时候应该读出这个0，也就是读作“二百零三”，（板书：读作：二百零三）。②师：你能试着写一写这个数吗。虽然十位没有珠子，但是我们在写数的时候要用0占好个位的位置。（板书：写作：203） （4） 大家看，这是多少？（990）。再加一颗珠子，现在是多少？（991,992,993,994,995，......999）我这里还有一个珠子，现在怎么办？个位上几个珠子了？（十个）是个珠子需要怎么样？（满十~进一）...这样就变成多少了？（1000）哇，这个小珠子放到个位上的时候，就变成了1000。现在请大家在本子上写一写，1000，千位上一个珠子用1表示，百位、十位、个位没有珠子我们用0来表示。现在小珠子加到了千位上，现在你知道是多少嘛？（1999），这个数你怎么知道的？哇，你连千以上的数都知道，太了不起了。这个珠子还有可能落到哪里？还有可能在这儿，在这儿（十位，百位）， 落到十位上会是多少？百位上会是多少？课下大家可以再来研究。 2、 数的大小比较 (1) 游戏1：大于500的数和小于500的数。游戏2：大 于370并小 于670的数。（我们请一个男生和一个女生来上面操作，咱看谁的反应更加迅速、选择更加准确！下面的同学也可以在心里想一想，哪个数是符合要求的？） （2） 出示0-1000数轴，大家看，这里有一个长长 的数 轴，上面标有0、500、1000三个数，现在请大家估计一下320和740在哪儿，在数轴上标出出来，再比较大小。生展示，并说出谁大谁小和理由。（在数轴当中能不能一眼就看出它们的大小） （3） 出示0-500的数 轴，请同学们估计一下600在哪里？请大家七星瓢虫拖动到你估计的位置。 3、 数数同学们真能干，有这么多9的发现。接下来我们做个数数游戏好吗？（边数边出示计数器）（1）一个一个的数 897——899——901——。（2）一十一十的数，从970数到1000。（3）一百一百的数500————————。 三．课堂小结：学生谈本节课的收获。 学科