第23课《孟子三章——生于忧患，死于安乐》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册

初中语文八年级上册《生于忧患,死于安乐》教学设计 一、教材分析 《生于忧患,死于安乐》是部编版初中语文教材中第六单元的一篇重要文言文。文章通过对生活的观察和思考,阐述了忧患意识和安乐观念对于人的成长和发展的重要性。这篇文章对于培养学生的思维能力和价值观念、引导学生树立正确的人生态度具有重要意义。 二、教学目标 1. 通过诵读、翻译、理解课文,培养学生的文言文自学能力; 2. 理解并掌握“生于忧患,死于安乐”的道理,认识到人处于困境能激发斗志,国无忧患往往走向灭亡的道理。 3. 通过本课的学习,引导学生树立正确的人生观和价值观,使他们能够勇敢面对困难和挑战,积极向上地生活和学习。 三、教学重点与难点 重点:理解并掌握“生于忧患,死于安乐”的道理,认识到人处于困境能激发斗志,国无忧患往往走向灭亡的道理。 难点:通过本课的学习,引导学生树立正确的人生观和价值观,使他们能够勇敢面对困难和挑战,积极向上地生活和学习。 四、教学用具:希沃 五、教学过程 (一)导入 1.故事导入:有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里,恰好水已经开了,青蛙吓坏了,使劲一跳,逃离了险境;第二次,青蛙又犯了同样的错误,又掉进了那口锅中,同样的锅里也在煮着水,不同的是,这次水还没有煮开,青蛙觉得还挺舒服:这个热水澡好啊!结果呢?——青蛙熟了! 2.说说你从中得到什么启示? 3.教师总结:安逸的环境最能消磨一个人的意志,使人享受安乐和舒适,常常一事无成,正如一句话说:苦可以折磨人,也可以锻炼人;蜜可以养人,也可以害人。早在两千多年前,孟子对此就有精辟的论述。今天,我们一起来学习《生于忧患,死于安乐》。 二、朗读课文,读出韵味 1.明确朗读要求: 声音洪亮;读准字音;读准节奏;读出语气。 2.指名读,学生评价。 3.出示课文中多音字、易错字,学生自读正音。 4.出示朗读节奏,配以范读,学生跟读。 生于忧患,死于安乐舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,百里