画家凡 高（教案）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

课 题 画家凡.高 类 型 欣赏评述 课 时： 1 教 学 目 标 1、 知识与能力目标：了解凡高的生平及绘画风格。知道如何对一名画家及其作品进行专题性研究。学习从多角度欣赏、认识美术作品。提高学生欣赏评述的能力、与同学合作学习的能力和自主探究的学习能力。 2、 过程与方法目标：学生在观察、描述、分析的过程中。利用课前调查、对比观察、小组合作基础上的自主探究式学习的方法，进行专题欣赏学习。 3、 情感态度与价值观目标：学生在愉快的欣赏过程中，感受并学习凡.高对艺术热情、执着、创新的精神。 教学重难点 1、 教学重点：初步了解画家凡.高的生平，认识画家的绘画风格，用语言或文字等方式表达自己对作品的认识与感受。 2、 教学难点：感受作品的思想内涵，从内容、色彩、笔触等方面表达自己对作品的感受。 教 具 准 备 多媒体资源准备 网络视频、教学课件及相关资料。 学生准 备 1、收集整理与凡高有关的学习资料。 2、中性笔一只。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 对学生进行学情调研： 1、 指导学生阅读教材40页左侧画家生平。 2、 组织学生观看《走进大师孤独的行者凡高》，思考凡高及其作品带给自己的感受。 3、 以小组为单位，带着问题整理 4、 下发学习指南及学习资料。 1、 阅读 2、 观看并思考 3、 交流，试着填写学习指南，整理相关资料 搭建自主探究的学习平台，从不同的途径了解凡高及其作品。 导入新课 游戏：（观看一段视频）请同学们 猜猜他是谁？是的，有人说他是一位用色彩享受人生的天才，也有人说他就是一个偏执的疯子，凡高的一生经历了什么？又取得了怎样的艺术成就？今天就让我们走进时间的长河，一起来解读这位充满神秘感的画家凡高（引出课题） 观看并回答问题 引出课题 讲授新课 艺术实践 课堂小结 在课前，我们曾阅读了凡高的生平，并且观看了《走进大师---孤独的行者凡高》，你们有收获吗？ 今天，我们就以时间为线索，来解读凡高的每个重要人生阶段及其在这一时期所取得的艺术成就。老师在课前下发了学习指南，请同学们以小组为单位，结合你收集到的资料，通过解决问题，来了解画家凡高和他的作品，你们有收获吗？ 每一个做出精彩回答的小组，老师都会送给你们精美的凡高作品的明信片，你们准备好了吗？ 学习指南（一） 1、凡高出生在一个什么样的家庭中？2、做过哪些职业？3、从什么时候开始作画？ 早期绘画： 凡高从27开始才真正地走上了绘画之路我们来看看凡高是怎样画画的（播放视频）在这一时期凡高苦练素描技巧，作品大多是表现农民、纺织工人等社会最底层的人，就有很强的乡土气息，同时也表达了凡高对劳动的赞美，通过认真地观察生活和大量的写生积累，凡高在1885年完成了第一幅著名的作品------《吃马铃薯的人》。 学习指南（二） 你知道《吃马铃薯的人》这幅画吗？你能为同学们介绍一下吗？ 思考：1、画面中的人物是生活富裕的贵族还是贫苦的劳动者？你是从什么地方看出来的？2这幅画的色彩给你什么感觉？3、为什么采用这样的色调？ 小结：色彩暗淡是为了突出他要表现的绘画内容，造成一种低沉压抑的气氛，从而刻画出贫苦劳动人民的真实生活。 凡高的早期还画了许多类似的作品。这个时期的作品在色彩上有什么共同的特点呢？ 巴黎时期： 1、凡高生性善良，同情穷人，早年曾在矿区做传教士，他跟矿工一起吃最差的伙食，一起睡在地板上。矿上爆炸的时候，他还冒死就出一个重伤的矿工。由于他接触的是生活在社会最底层的人，经常画的也是这些贫苦的劳动者，以至于他的画不被认可，更没有人去买他的画，他非常的苦闷。 于是，他于1886年来到了法国巴黎。在这里他第一次看到了印象派的绘画，并被深深地吸引。 2、小知识：印象派。 3、凡高向印象派画家学习，在色彩上到了启发和熏陶，他的画面色彩也发生了巨大的变化，慢慢形成了自己独特的风格，人们称之为后期印象派。 让我们一起来感受一下凡高的画作。（播放课件） 学习指南（三） 你能从色彩、线条、情绪这三个方面试着说一说这些画作与凡高的早期作品在绘画风格上发生了哪些变化。 阿尔时期： 1888年，凡高来到了法国南部的小镇阿尔。在这里，灿烂的阳光深深吸引着他。从此，凡高进入了创作的巅峰时代。在这里他完成了举世闻名的作品----《向日葵》。 学习指南（四） 1、 这幅画是以什么色调为主的画？ 2、 画家用的黄色一样么？你能说出哪些黄色来？ 3、 这些黄色给了你什么感受？ 小结：夏日之花向日葵，象征着太阳，它的花瓣既像熊熊燃烧的火焰又像太阳的光芒。画面中凡高大量地实用了各种不同的黄色，这些色彩给我们温暖，他用厚重的颜色，有力的笔触，单纯的色彩向我们描绘出的向日葵如同