《红楼梦》整本书阅读教学示范课例-整本书阅读《 红楼梦》逐回导读+精品课件+仿真精练+分回练习+知识清单（全国通用）

《红楼梦》整本书阅读 教学示范课例 教学目标 语言建构与运用 1 审美鉴赏与创造 3 思维发展与提升 2 文化传承与理解 4 语文学科核心素养 学习任务安排（必修下册P138-141） 学习方面 学习任务（聚集） 学习任务（推断） 学习任务（综述） 1 前五回纲领 5.设想主要人物的 命运或结局 6.体会《红楼梦》的主题 2 情节主线 3 人物形象 （关系和性格） 1.把握人物关系 2.体会性格的多样性和复杂性 4 生活细节 3.品味日常生活所表现的 丰富内涵 5 社会风俗 6 小说语言（人物语言、叙述语言、诗词曲赋） 4.鉴赏人物创作的诗词 学习任务安排 学习任务一：把握《红楼梦》中的人物关系。 学习内容（2课时） 把握前五回内容，体会前五回在全文的作用； 理清主要人物之间的关系。 设计活动 开展自读交流汇报；略读前五回，绘制主要人物关系图；选择一对或一组人物，谈谈对人物复杂关系的理解；从前五回出场人物中任选一个，可以联系其他章回的内容，用形象生动的语言为其画像等。 把握人物关系； 体会人物性格的多样性和复杂性 学习任务安排 学习任务二：体会人物性格的多样性和复杂性。 学习内容（2课时） 理解宝玉、黛玉、宝钗的性格特点，并探究其性格产生的原因； 理解十二钗的性格特点，并探究其性格产生的原因； 理解作品中其他相关人物的特点。 设计活动 以宝玉为例，设计“为宝玉拟书单”“为宝玉建朋友圈”等活动；绘十二金钗肖像图，题字做书签；写一首诗评价《红楼梦》中的一个男性形象等。 十二金钗绘图 十二金钗之史湘云 十二金钗书签 微写作 学习任务安排 学习任务三：品味日常生活描写所表现的丰富内涵。 学习内容（2课时） 理解、感悟作品对日常生活中人物、场面、景物等的描写的意蕴。 理解不同人物在日常生活中不同的性情志趣和审美修养。 设计活动 探究“怡红院与贾宝玉”“潇湘馆与林黛玉”“蘅芜苑和薛宝钗”“秋爽斋与探春”“稻香村与李纨”“栊翠庵与妙玉”性格特点的关系；以《<红楼梦>中的 》为题写一篇读书札记，既可梳理相关内容，积累文化常识，也可谈谈自己所品出的文化内涵，如茶文化、酒文化、瓷窑文化、服饰文化、饮食文化等等，这些又无一不反射出人物的形象特征和主题深蕴；设计“红楼英雄榜”的海报，并拟写推介语。 学习任务安排 学习任务四：欣赏小说人物创作的诗词。 学习内容（2课时） 理解《红楼梦》中楹联、联句、酒令、灯谜的意蕴； 体会其中诗词的意思和妙用，如海棠诗、菊花诗、咏絮词、葬花吟，进一步理解原著； 赏析曲赋，如第五回中的十二首曲子、贾宝玉的《红豆曲》、《警幻仙姑赋》。 设计活动 选择其中一两位人物的诗词，朗诵、品味、鉴赏和撰写短评；选择一位人物，绘制肖像并配以对联或者诗词。 《红楼梦》中的诗词品读 学习任务安排 学习任务五：设想主要人物的命运或结局。 学习内容（1课时） 评价续写部分黛玉之死，探究宝玉之家的结局； 2.根据前八十回的内容，探究宝玉、宝钗、香菱、贾芸等人合理的结局。 设计活动 设想主要人物的命运或结局，写出故事梗概，或者选择一位人物，以他的视角来写结局。 学习任务安排 学习任务六：体会《红楼梦》的主题。 学习内容（1课时） 探究《红楼梦》的主题。 设计活动 查找关于《红楼梦》主题的研究综述，深入思考《红楼梦》的主题，写一篇综述。 教学案例分享 学习任务三：品味日常生活描写所表现的丰富内涵。 闺阁琐事藏诗意，品茗茶事见人情 ——品味日常生活描写所表现的丰富内涵 略读三十八回到四十一回，从烹茶、美食、雅谑、吟诗、论画、审美等方面评选出“红楼英雄榜”，简要说明理由，根据相关情节设计手抄报，并拟写好推介语。 红楼英雄榜 评选项目 提名人选 你的选择 理由 烹茶圣手 贾母、妙玉、黛玉 美食专家 凤姐、贾母、宝玉 枯荷知音 黛玉、宝钗、探春 吟诗才女 黛玉、宝钗、探春 审美大家 贾母、凤姐、黛玉 任务 以“烹茶圣手”妙玉的海报设计为例，探讨设计路径。（板报需图文并茂，勾连情节，人物介绍、设计台词或者旁白说明） 环境——栊翠庵的耳房 人物——妙玉、贾母、刘姥姥、 黛玉、宝钗和宝玉 情节——品茶 特写——茶叶、茶具、茶水等 文字说明：推介语 活动一 设计海报，探讨路径 活动二 研读文本，绘制主体 共同研读第四十一回“栊翠庵茶品梅花雪”，小组交流你从喝茶中关注与“茶”有关的文字，你在其中读出了什么。 只见妙玉亲自捧了一个海棠花式雕漆填金云龙献寿的小茶盘，里面放一个成窑五彩小盖钟，捧与贾母。贾母道：“我不吃六安茶。”妙玉笑说：“知道。这是老君眉。”贾