6《阿西莫夫短文两篇》-2023-2024学年八年级语文下册同步优质课件（统编版）

导入 文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目《被压扁的沙子》，你猜想本文会写些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧. 本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧！ 6 被压扁的沙子 教学目录 01 学习目标 02 必备知识 03 字词清单 04 课文分析 05 课堂小结 06 课后习题 07 拓展延伸 01 1.了解作者作品，把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。 2.把握本文的说明顺序、说明方法及语言特色。 3.激发爱好科学、主动探索的精神。 学习目标 走近作者 必备知识 阿西莫夫( 1920—1992) ，美国科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云奖。代表作有《基地》《新疆域》等，重要科幻文学作品包括“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”中的多部中长篇小说。 5 《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》两篇科普短文均选自阿西莫夫的著作《新疆域》。阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。阿西莫夫认为，“科学是个极具活力的领域，而且它从来也没有像现在这样充满活力”，我们每个人都应该为科学的新进展而欣喜。 创作背景 必备知识 这两篇短文在原书中是编排在一起的，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，所讨论的问题也类似，都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的观点，两篇短文的说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。 科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”即“科学普及”。科普作品传统上以文字或图画为基本载体，现今也常以视频等其他形式出现。 主要功能和目的：宣传、普及科学知识，展现科学魅力。 知识链接 必备知识 科普作品 8 “恐龙”是古爬行动物，繁盛于中生代，在中生代末期灭绝。题目“恐龙无处不有”采用双重否定的形式，强调了恐龙处处都存在的事实，引起读者的阅读兴趣。 文题解读 必备知识 9 1. 彗（ ）星：绕着太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚状的长尾巴，体积很大，密度很小。 2. 潮汐（ ）：通常指由于月球和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现象。特指海潮。 3. 劫（ ）难：灾难；灾祸。 4. 致密：细而密；细致精密。 5. 陨（ ）石：含石质较多或全部是石质的陨星。 6. 追溯（ ）：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 huì 必考字词梳理 读读写写 字音易错，注意声母、韵母。 xī jié yǔn sù 字形易错， 注意下面无“心”。 形近字 必考字词梳理 陨（ ）（陨石） 殒（ ）（殒命） yǔn yǔn 溯（ ）（追溯） 朔（ ）（朔望） sù shuò 熔（ ）（熔化） 溶（ ）（溶解） róng róng 熔化：固体加热到一定 温度变为液体。 溶化：（固体）溶解。 · · 作者认为恐龙是怎样灭绝的？有什么证据？ 本文告诉了我们什么道理？ 探究 比较 预习思考问题 两文都谈到了恐龙灭绝，角度有什么不同？ 2 导思 1 导思 3 带着问题读课文 导思 主旨 关键词: 恐龙灭绝、科学关联 12 课文初读感知 读法指导 ①这是两篇内容相关的说明文，前一篇重在揭示现象，后一篇重在探究原因。阅读时要将这两篇短文的内容进行比较，找出它们的异同点。 ②要反复朗读课文，体会说明顺序的特点。 ③最后精读一两个段落，体会说明文语言的准确性、严密性。 课文初读感知 层次结构 第一部分（1—6）：介绍关于恐龙灭绝的两种对立的理论——“撞击说”和“火山说”。 提出问题 → 恐龙灭绝 → 撞击说、火山说 第二部分（7—17）：得出结论，造成恐龙灭绝的原因是撞击，而不是火山活动。 斯石英的形成 → 巨大的压力、不耐高温 → “撞击说”的结论 课文细读品味 1.开篇的“一直”与“争论不休”表达了科学家们的什么态度？ “一直”体现了科学家们锲而不舍的精神，“争论不休”写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。 课文细读品味 2.第⑦段中的括号里的文字有什么作用？ 括号里的文字是对“ 二氧化硅”的解释：一方面指出“二氧化硅”就是沙子，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能被称为“二氧化硅”。 课文细读品味 3.文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？ 举金刚石的例子，是因为人们对它比对斯石英更熟悉，可以比较容易地解释在没有压力的情况下，斯石英可以恢复原始状态的特性。 课文细读品味 4.第⑬段中“似乎”与“肯定”连用是否