21《古代诗歌五首》-2023-2024学年七年级语文下册同步精品课件（统编版）

统编版·语文·七年级下册 21 古代诗歌五首 登幽州台歌 陈子昂 1.了解诗人及诗歌写作背景，有感情地朗读诗歌，背诵并默写全诗。 2.把握诗歌主旨，体味本诗阔大苍凉的意境之美和遣词造句的独到之处。 3.领悟诗人怀才不遇、寂寞悲凉的心绪，树立正确的人生观。 学习目标 陈子昂（661—702），字伯玉，梓（zǐ）州射洪（今属四川）人，唐代文学家、诗人，初唐诗文革新人物之一。其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。代表作有组诗《感遇》38首、《蓟丘览古》7首和《登幽州台歌》。 走近作者 必备知识 陈子昂 4 创作背景 必备知识 武则天万岁通天元年（696），陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率、少谋略，陈子昂多次向他进言，武攸宜皆不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，报国宏愿成为泡影，适逢登上幽州台，有感于燕昭王的故事，慷慨悲吟，写下了这首流传千古的诗歌。 文学常识 必备知识 歌行体 歌行体为南朝宋鲍照所创，特点是：(1)篇幅可短可长。(2)保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。(3)声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。(4)句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中穿插三言、五言、九言等。 自主学习 初读课文 认真朗读诗歌，结合课下注释疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。 1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 登幽州台歌 陈子昂 前/不见古人， 后/不见来者。 念/天地/之悠悠， 独/怆然/而涕下！ 初读课文 朗读指导 前不见古人， 后不见来者。 译文：向前望不到古代的贤明君主，向后看不到后世的贤明君主。 初读课文 疏通诗意 指古代的贤明君主 指后世的贤明君主 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。 译文：想到时间之久远、天地之广大，我独自悲伤，眼泪纵横! 形容时间的久远和空间的广大 悲伤的样子 想到 眼泪 ①这两句俯仰古今，写出了时间的绵长; ②直抒胸臆，感叹古代贤君不可见，后世明君不可遇，表达了诗人怀才不遇的苦闷和报国无门的孤独悲凉。 1.说说你对“前不见古人，后不见来者”一句的理解。 精读课文 分析讨论 2.赏析“悠您”一词的表达效果。 “悠悠”形容时间的久远和空间的广大。诗人把个人放置到无边宇宙的背景中，个人便显得渺小，从而产生一种苍茫孤独之感。 3.请赏析诗中的“独”字。 独，独自，诗中有孤独之感。纵观古今，寻遍天地，报国无门，怀才不遇，体现了诗人理想破灭的孤寂郁闷的心情。 4.阅读《登幽州台歌》，发挥联想与想象，描绘你体会到的作品情境。 【示例】诗人登上幽州台远眺，思绪万千，想到了过去、现在和未来：看这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪。 5.这是一首吊古伤今、吟咏叹惋的生命悲歌。为什么能引起士大夫的共鸣? 本诗以苍凉悲壮的感情基调，抒发了诗人怀才不遇的苦闷和报国无门的孤独悲凉之感。这种感受常常是许多怀才不遇的士大夫所共有的，因而能引起士大夫的共鸣。 此诗通过描写诗人登楼远眺时吊古伤今所引起的无限感慨，抒发了自己怀才不遇的孤寂郁闷之情。 课堂小结 课文主旨 登楼远眺 吊古伤今: 前不见古人 后不见来者 独怆然而涕下 课堂小结 板书设计 登幽州台歌 怀才不遇 壮志难酬 17 望 岳 杜 甫 1.了解诗人及诗歌写作背景，有感情地朗读诗歌，背诵并默写全诗。 2.理解诗句的内容，揣摩诗人的思想感情，体会诗歌蕴含的哲理。 3.感悟诗人高瞻远瞩的气魄和积极进取的精神。 学习目标 杜甫(712—770)，字子美，自称少陵野老，世称“杜工部”“杜拾遗”等，巩县(今河南巩义)人。唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，与李白合称“李杜”。 走近作者 必备知识 杜甫 20 代表作：《春望》《登高》《闻官军收河南河北》以及“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。 创作风格： 其诗沉郁顿挫，格律严谨，感情真挚，具有强烈的时代色彩，真实深刻地反映了唐代由盛转衰的历史面貌，因而被称为“诗史”。 21 创作背景 必备知识 杜甫以“望岳”为题的诗共三首，分咏东岳泰山、南岳衡山、西岳华山。唐玄宗开元二十四年(736)，杜甫曾在齐、赵(今山东、河北一带)漫游，这首诗是诗人途经泰山时所作，是现存杜诗中年代较早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫蓬勃的朝气。 自主学习 初读课文 认真朗读诗歌,结合课下注释疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。 1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 望 岳 杜 甫 岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。 造化