4.3不进位的笔算乘法(教案）2023-2024学年三年级下册数学人教版

4.3不进位的笔算乘法 教学目标 1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握 两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。 教学重点 教学难点 教学方法 课前准备 2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。 3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。 理解两位数乘两位数的笔算算理。 理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。 讲授法 讨论法 教师准备： PPT 课件 教学过程 — 引入新课 计算： 14×2 231×3 师 ：多位数乘一位数应该怎么计算呢?[小组讨论交流，进行回答] 师 ：到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以 我们还必须掌握笔算乘法。 [板书课题：不进位的笔算乘法] 课前检测 1.学生自查、互查预习单。 2.预习存疑，二次探究。 3.通过预习，你收获了什么? 二 ：探索新知 1.出示教材 P₄6 例1。 每套书有14本，王老师买了12套。 一共买了多少本? 2.读题理解题意，列式解决问题。 师 ：同学们想一想，这道题应该如何列式呢?[小组讨论交流] 引导：这是一道什么样的乘法算? 生： 两位数乘两位数的乘法算式。 师：能不能运用以前学过的知识，来探究摆在我们面前的这个问题呢? 组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组 的想法，展示各组不同的计算过程和结果。 师：部分学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10,再用14×2,然后把两次乘得的结果相加； 也有部分学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但是 在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，到底应该如何正确书写竖式呢? 先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方加以指导，也可以 让写对的组给其他学生讲一讲。 预设： 方法一 ：14×10=140(本),14×2=28(本),140+28=168(本)。 方法二：14×12=168(本)[板书] 0000C 00 Q0Q( 00o0σ 4 00000000000000o00●● 0000000000000 00000000000000 00000000000000 8000000@00000Qoooo◎ 1 6 8 2套书的本数 10套书的本数 ○ (o)0000〇00〇0000 (ooooooo)◎ (0)00000 …14×10的积(个位的0不写) oooooooooooo00 ○00O0OO0〇0O〇〇2 × 2 2 8 …14×2的积 10套 2套( 1 4 提问： [板书] (1)两位数乘两位数的方法一种是口算， 一种是笔算，你认为哪种方法好? (2)笔算中分几步乘的?为什么?乘得的结果怎么样? (3)十位上的1和14乘完后， “4”为什么和十位对齐? [小组讨论交流，教师巡视指导] 师：今天学习的笔算乘法和以前学习的笔算乘法有什么联系呢? 生：都是用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数每一位上的数。 3.小结：两位数乘两位数(不进位)的笔算方法：相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘 第一个乘数各个数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的 数去乘第一个乘数各个数位上的数，得数的末位和第二个乘数的十位对齐，最后把两次乘得的 积相同数位对齐相加。 四 当堂检测 1.[教材 P₄ 做一做] 2.[教材P₄ 练习十第2题] 课堂总结 说一说这节课的收获。 笔算两位数乘两位数(不进位)时相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各个 数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各 个数位上的数，得数的末位和第二个乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相同数位对齐相加。 六 课后作业 1.请完成教材P₄ 练习十第1、3、4、5题。 2.请完成预习单第4单元第4课时。 板书 不进位的笔算乘法 例1: 方法一：14×10=140(本),14×2=28(本),140+28=168(本) 方法二：14×12=168(本) 00000000000000 0O0000 ooooo (0000000000000)ooo00000 0000000000000 ooo0o0oo (oo0ooo)0000 10套书的本数 168 14×10的 积 (个位的0不写 10套 2 套 2套书的本数 14×2 的 积 2 8 4