2.8 估 算 ( 2 )(教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

2.8 估 算 ( 2 ) 教学目标 1.在具体情境中学习除法估算，理解除数是一位数的除法估算方法。 2.进一步体会估算的意义和作用，形成估算的意识。 3.能根据具体情境合理地进行估算，并体会在运用除法估算解决实际问题时可以有不同的 方法。 4.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点 探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。 教学难点 根据具体情境合理地进行估算。 教学方法 讲授法讨论法 课前准备 教师准备：PPT 课件 教学过程 引入新课 1. 估算11×18。 2. 选择合理的方法估算： (1)每排摆11张椅子，摆了18排，大约坐多少人? (2)每支钢笔11元，买18支大约要准备多少元? [小组讨论交流，教师巡视指导] 师：利用乘法估算解决实际问题，有时需要估大，有时需要估小。 这节课我们继续学习有关估算的知识。[板书课题：估算(2)] 二 课前检测 1.学生自查、互查预习单。 2.预习存疑，二次探究。 3.通过预习，你收获了什么? 三 探索新知 1.出示教材 P₃o 例 9 。 一共有18个纸箱 今天一共摘 了182个菠萝 每箱装8个,够装吗? [教师适当板书] 2.读题并理解题意。 师 ：你从中获得了什么信息?够装是什么意思?[学生讨论交流] 3. 解决问题。 师：你能用估算的方法解决这个实际问题吗? [学生独立尝试，讨论交流、汇报] 生1: 可以把182看作180:180÷8>20,不够装。 生2:可以把18看作20:20×8<182,不够装。[板书] 师：这两名同学的分析有道理吗?你是怎样解决这个问题的? [小组讨论交流] 4.小结。 把被除数看成整十数来估算，除了要能运用口诀进行口算外，还要注意选择比较接近的整十数， 估算的结果更准确。 四 当堂检测 1.估算下面各题。 83÷9≈ 9 158÷8≈ 20 178÷6≈ 30 2. 运用估算解决问题。 下面是快乐超市一天卖出饮料的记录单。估一估，算一算，哪种饮料平均每箱最便宜? 种类 箱数 总钱数/元 A 4 175 B 7 147 C 6 189 A:175÷4≈40 (元) B:147÷7≈20 (元) C:189÷6≈30 (元) 40>30>20 答： B 种饮料平均每箱最便宜。 五 课堂总结 说一说这节课的收获。 利用估算的知识解决实际问题时，要读懂题意，可根据具体问题选择合适的解决方法，估算策 略不唯一。[教师适当板书] 六 课后作业 1.请完成教材P3-32练习六剩余习题。 2.请完成预习单第3单元第1课时。 估算(2)板书 例9: 一共有18个纸箱，够装吗? 可以把B2 看作180:180÷8>20,不够装 可以把18看作20:20×8<182,不够装。 估算策略不唯一 课后反思 让学生切实地体会到估算的必要性和价值，从而杜绝为了估算而估算现象的发生，把发展估 算意识这一目标落到实处。熟悉的生活画面，经历过的实际问题，极大地激发了学生的学习兴趣， 更有利于学生对“估大” “估小”两个策略的理解和选择，培养了应用意识。所以在数学教学中， 我们应该从学生的生活经验和生活背景出发，联系生活，把数学问题生活化，生活问题数学化，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$