2.1商是整十、整百、整千数的口算除法(教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

2.1商是整十、整百、整千数的口算除法 教学目标： 1.在实践操作活动中理解并掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除 的口算方法。 2.经历整理和复习的过程，学会一些简单的整理知识的方法，体会知识之间的内在联 系，形成知识网络，提高计算能力，培养解决简单实际问题的能力。 3.进一步体会数学与现实生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和自信心。能正确、 熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 教学重点： 整理商是整十、整百、整千数的口算除法的相关知识，查漏补缺，进一步加深对所学 知识的理解。 教学难点： 体会知识之间的内在联系，形成知识网络，提高计算能力，培养解决简单实际问题的 能力。 教学方法： 讲授法讨论法 教师准备： PPT 课件 学生准备：小棒若干 教学过程 引入新课 1.口算。 6÷3 = 15÷5 = 8÷4 = 30×3= 24÷6= 500×4= 2.想一想，填一填。 80里面有( )个十 300里面有( )个百 240里面有( )个十 3600里面有( )个百 师 ：这节课我们学习有关除法的知识。 [板书课题：商是整十、整百、整千数的口算除法] 课前检测 1.学生自查、互查预习单。 2.预习存疑，二次探究。 3.通过预习，你收获了什么? 探索新知 1.出示教材 Pn 情境图。 彩色手工纸每沓(dá) 10张，每盒100张。 人确 师：通过观察，你看懂了什么?你能提出什么相关问题? [小组讨论交流，提出相关问题] 预设： 每盒手工纸有多少沓? 2.教学教材Pn 例1。 (1)把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张? 师： 如用小棒来代替彩色手工纸，你打算怎样分?怎样列式?每份有多少? [学生实践操作，得出结论] (2)分好后在小组里交流一下自己分的方法。 (3)如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢? 结合学生汇报，教师板书： 方法一：利用数的组成口算，6个十除以3是2个十，就是20,60÷3=20。 方法二：利用表内除法口算，因为6÷3=2,所以60÷3=20。 方法三：想乘法算除法，因为20×3=60,所以60÷3=20。 师：小组合作讨论：你更喜欢用哪一种方法进行口算?你有什么想提醒大家的? [学生讨论并派代表汇报，集体订正] 3.教学教材 Pn 例1后的想一想。 (1)出示第二个问题。 600÷3你能口算得出结果吗? 师：先独立思考，然后在小组内交流一下口算的方法。 (2)结合学生汇报，出图验证并板书：6÷3=2,600÷3=200。 (3)试一试。 6000÷3= 2000÷2= 小结： 整十、整百、整千数除以一位数的口算方法： (1)利用数的组成口算； (2)利用表内除法口算； (3)想乘法算除法。 四 当堂检测 1.[教材P₁₁做一做] 2.填空。 (1)8个十是( 80 )。 (2)730是由(7)个百和(3 )个十组成的。 (3)3个百是( 300 )。 (4)5个百、4个一组成的数是( 504 )。 3.解决问题。 一共有90人，先排成人数相同的9列，再围成人数相同的3个圆圈。 (1)每列有多少人? 90÷9=10(人)答：每列有10人。 (2)每个圆圈有多少人? 90÷3=30(人)答：每个圆圈有30人。 五 课堂总结 说一说这节课的收获。 整十、整百、整千数除以一位数的口算方法： (1)利用数的组成口算；(2)利用表内除法口算； (3)想乘法算除法。 六 课后作业 1.请完成教材 P₃ 练习三第1题。 2.请完成预习单第2单元第2课时。 板书 例1: 方法一： 利用数的组成口算 商是整十、整百、整千数的口算除法 方法 一 利用表内除法口算 6个十除以3是2个十，就是20, 60÷3=20. 6-3 =2 600÷3 =200 因为6÷3 =2 所以60÷3=20 . 方法三， 想乘法算除法： 因 为 2 0 × 3 = 6 0 所以60÷3=20 . 课后反思 1.用生活中的数学问题设计训练题目，让学生体会到了数学学习在生活中的重要性，从而提高了 学生学习数学的积极性。 2.通过口算训练，加强了学生对口算算理的理解，为后面的学习打下了基础。 3.在训练的设计中缺乏趣味性的练习，有待改进。 学科网（北京）股份有限公司 $$