第9课 古代的商路、贸易与文化交流 说课课件--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

《古代的商路、贸易与文化交流》说课 统编版选择性必修三《文化交流与传播》第四单元 第九课 说课内容 教 学 目 标 3 学 2 教 材 分 析 教 学 反 思 教 学 过 程 教 法 学 法 情 分 析 4 6 5 1 教材分析 01 本课内容 本课共分为三个子目： 一、丝绸之路，介绍了 狭义丝绸之路的开通及其 发展演变。 二、 欧亚大陆其他重要 商路，全面介绍了除狭义 丝绸之路以外的欧亚大陆 其他重要的“丝绸之路”。 三、古代商路上的中西 文化交流，从商品、技术、 习俗、宗教等方面介绍了 沿丝绸之路进行的东西文 化间的交流。 元第1课，介绍了商路 是商业活动的交换路径， 还兼有文化交流、物种 交换等多种作用，是古 代文明间交流的重要媒 介。本课知识点在高考 中是常考点和重要考点。 、 落安课 古代的商路，负易与文化交流 一划和送对代下的T 基 文 化 文TR 加五单足 战个与之业交降 第1理 古代孩争与地域文化的演变 第12课 无代战争与四方文化的扩张 第13焊 我代战争与不国文化的磁染和交发 部六单足 又化的转承与保护 第14课 文北传承的多种盐体及其发展 第15课 文化游产；全人类共同的制官 Wan 信息靠命与人类文化共掌 本课地位 本课是高中历史统 编版选择性必修3《文 化交流与传播》第4单 地位 内容 历史 透择性交修3 文化交流与传播 di0 61 66 71 76 77 48 学情分析 02 知识 储备 经过初高中阶段学习， 学生对丝绸之路的基本脉络， 有一定的了解，但对其背景 与影响以及关于商路、贸易 与文化的三者关系，认识比 较薄弱，需要教师通过相关 素材结合教法学法加以突破。 思维 能力 1 授课对象为高二年 级学生，他们思维活跃， 初步建立起历史学习的 方法和素养。但是自主、 合作、探究学习能力需 要进一步提升。 教学 策略 3 采取直观的教学方 式，选用相关地图和文 字史料，图文结合，注 重创设情境，采取自主 学习法和合作探究法相 结合，充分发挥学生的 主体作用。 教学目标 03 课程标准目标 3.4 商路、贸易与文化交流 了解不同时代、不同类型商路的开 辟；通过了解商品所体现的特色文化， 理解贸易活动在文化交流中所扮演的 重要角色。 ——《普通高中历史课程标准》(2017年版2020年修订) 普通高中 历史课程标准 (2017年版2020年修订) 中华人民共和国教育部制定 5 家国情怀 了解丝绸之路的历史 地位，理解其现实意 义，树立文化自信， 培养家国情怀。 史料实证 借助史料，分析探究 古代丝绸之路开辟的 深远影响，培养论从 史出的观念。 3 历史解释 理解商业贸易对文化 交流的促进作用，利 用史料，对丝绸之路 的开辟与发展的因果 关系进行分析、解释。 时空观念 根据地图，将不同类型 商路置于特定的时间和 空间下分析，梳理欧亚 大陆各条重要商路的路 线。 唯物史观 理解丝绸之路的开 辟，文明成果的传 播与文化的交流是 历史的必然结果。 核心素养目标 2 教学重点 丝绸之路的开通、发展及影响 突破方式：启发引导、自主学习 突破方式：史料教学、合作探究 理解商贸活动与文化交流之间的关系 重点难点 教法学法 04 ■ 情境教学法 ■ 史料教学法 ■ 护究教学法 ■ 自主学习法 ■ 合作探究法 ■ 分析归纳法 教学过程 05 新课导入(2分钟) 新课教学(34分钟) 总结提升(4分钟) 丝路兴衰 、丝路交流 三、丝路传承 以“丝绸之路”的发展和影响为线索 能 绸 之 務 Silk Road 新课导入 CGN/6 观看视频《中国 通史》中丝绸之 路的相关片段， 请用简短的词语 概括一下自己的 丝路印象? 丝铜之路 通过教师播放直观生 动的视频，结合设问， 创设情境，吸引学生 学习兴趣，从而导出 本课课题。 新课导入 一 、丝路兴衰 1、 概念解读 1877年，德国地理学家李希霍芬在他的著作 《中国》一书中，首次用“丝绸之路”一词来 定义：经由中国西北和中亚 连通欧亚大陆的商路被称为 “丝绸之路” 地位：东西方经济和文化交流的 重要象征。 狭 义 ：陆上丝绸之路 广义：包括欧亚大陆的其它商 路，由陆上丝绸之路和海上丝 绸之路共同组成。 称呼历史上这条促成东西方经济和文化交流的 路线。 教师结合地图设置问 题，让学生分析总结 答案，使学生回顾不 同类型的商路，培养 时空观念的核心素养。 新课教学 标志性事件 张 骞 通 西 域 时间 公元前138年 目 的 为了联络大月氏共同夹击匈奴 结果 直接的外交目