6.1.2用计算器求一个正数的算术平方根教案2023-2024学年人教版七年级数学下册

第2课时用计算器求一个正数的算术平方根 教师备课素材示例 一、新课导入建议与示例 ●复习导入1.什么叫算术平方根？判断下列各数有没有算术平方根，如果有，请求出它们的算术平方根。 100,169,25121,0,-0.0036,(-2)2,-49. 2.要剪出一块面积为2dm2的正方形钢板，则钢板的边长应是多少？这个正方形的边长大约有多长？ 【教学与建议】教学：复习算术平方根的概念及性质，由算术平方根的概念引出2的大小估计，建议：由问 题2导入课题. ●情景导入请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长为1的正方形纸片和剪刀，按虚线剪开拼成 一个大的正方形. 一个大正方形 【教学与建议】教学：用两个面积是1的小正方形拼成面积是2的大正方形.通过实践操作激发学生学习兴 趣和好奇心.建议：小组合作操作、观察交流. 二、命题热点分析与示例 命题角度1估算算术平方根 通过反复夹逼运算可以得到无理数的较为精确的估计值. 【例1】估计17的值在(C A.2和3之间 B.3和4之间 C.4和5之间 D.5和6之间 【例2】若两个连续整数x,y满足x<5+1y,则x十y=Z 命题角度2用计算器求一个数的算术平方根 熟练掌握用计算器求一个数的算术平方根的方法步骤是解题的关键， 【例3】用计算器计算-4.3265的结果约为(4) A.-2.08002404B.-2.34035608 C,-2.07804362D.-2.09345219 【例4】利用计算器求13的值，（精确到0.001） 解：按键r()13=,显示：3.605551275，所以13≈3.606 命题角度3根据已知的算术平方根求相关的数据的算术平方根 当被开方数的小数点每向左（或向右）移动两位时，它的算术平方根的小数点就相应地向左（或向右）移动一位， 【例5】按要求填空： (1)填表： 1 0.0004 0.044 400 a 0.02 022 20 (②)根据你发现的规律填空： ①已知7.2≈2.683，则720≈26.83,0.00072≈002683： ②已知0.0038≈0.06164，x≈61.64，则x≈3800 命题角度4运用估算的数学方法确定一个数的整数部分和小数部分 根据被开方数与相关完全平方数的大小比较确定被开方数的整数部分，再用此数减去整数部分即为小数部分。 【例6】已知a是8的整数部分，b是8的小数部分，求（一a)3+(b十2）2的值. 解：4<8<9，即283， .8的整数部分a=2,8的小数部分b=8-2, (-a)3+b+2)2=(-2)3+(8-2+2)2=-8+8=0 高效课堂教学设计 教学目标》 1.会用计算器求一个正数的算术平方根. 2.会比较两个带根号式子的大小 教学重难点 ▲重点 1.会用计算器求一个正数的算术平方根. 2.掌握算术平方根的估算及比较两个数大小的方法。 ▲难点 掌握算术平方根的估算及比较两个数大小的方法· 教学设计 ◆活动1新课导入 1.什么叫正数a的算术平方根？如何表示正数a的算术平方根？ 2.下列各式中，计算正确的是(B) rcl A.2)sup122)=14B.140=112 C.9160=2+34D.132-72=13-7=6 3.若2x-1+1-2x+1有意义，则x满足的条件是x=12 4.3有多大呢？你能比较3与2的大小吗？ ◆活动2深究新知 1,教材P41第1个探究 提出问题： (1)能否用两个面积为1dm2的小正方形拼成一个而积为2dm2的大正方形？ (2)你能根据算术平方根的意义由大正方形的面积求出大正方形的边长吗？ (3)结合图6.1-1，小正方形的对角线长是多少？ 学生完成并交流展示. 2.教材P1第2个探究及P例2前面部分内容， 提出问题： (1)2有多大？如何估算一个数的算术平方根？ (2)如何求2的近似值？ (3)你是如何理解无限不循环小数的？ 学生完成并交流展示 3.教材Ps探究及以下内容. 提出问题： (1)如何用计算器求算术平方根？ (②)如何比较两个算术平方根的大小？ 学生完成并交流展示。 ◆活动3知识归纳 估算：在确定一个正数的算术平方根时，可以通过每次增加一位小数计算平方与被开方数比较大小，如此进 行下去，在精确度范围内逐步确定出正数的算术平方裉的取值范围，这种方法叫做夹逼法. ◆活动4例题与练习 例1估算3的大小（结果保留两位小数）. 解：12=1,22=4,13<2.，1.7=2.89,1.82=3.24，∴.1.73<1.8. 1.732=29929,1.742=3.0276,∴.1.73<3<1.74 又：1.7322=2999824,1.7332=3.003289，∴.1.7323<1.733， .3≈1.73 例2用计算器求下列各式的值（精确到0.001）： (1)572;