3.《鸿门宴》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

语言建构与运用:识记文中出现的常见文言词汇及文化 常识。 思维发展与提升:体会紧张复杂的历史情节、戏剧性的 氛围以及人物个性化的语言。 审美鉴赏与创造:辩证分析项羽和刘邦的性格特征,学 习文章写作方法。 文化传承与理解:学会以正确的历史观评价历史、评价 历史人物。 核心素养 教学目标 司马迁(公元前145年-公元前90年),中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。因替李陵败降之事辩解而受宫刑,发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 5 体例 特征 史书举例 通史 不间断地记叙各个时代的史实 《史记》 断代史 记录某一时期或某一朝代的历史 《汉书》《后汉书》 编年体 以年代为线索编排有关的历史事件 《资治通鉴》《左传》 国别体 以国家为单位分别记叙历史 《国语》《战国策》 纪传体 通过记叙人物活动反映历史事件 《史记》 《史记》,二十四史之一,最初称为《太史公书》或《太史公记》、《太史记》,是中国历史上第一部纪传体通史,记载了上至上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。 《史记》全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重要人物的言行事迹,主要叙人臣)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度)。 7 史家之绝唱, 无韵之离骚。 善序事理,辩而不华,质而不俚。 隐忍以就功名,为史公一生之心。 究天人之际,通古今之变,成一家之言。 《史记》评价 鲁迅 班固 司马迁 金圣叹 《史记》《资治通鉴》并称“史学双璧”; 《史记》与《汉书》《后汉书》《三国志》被称为二十四史中的前四史,《史记》被列为二十四史之首。 8 大泽乡 沛县 会稽 咸阳 刘邦 项氏 陈胜吴广 砀郡 彭城 9 揭竿而起 共拥怀王 怀王之约 刘邦入关 欲王关中 项军压境 鸿门赴宴 暴秦无道 学生讲 10 阵营 主帅 谋士 武士 内奸 刘营 项营 刘邦 项羽 张良 范增 樊哙 项庄 曹无伤 项伯 刘邦 项羽 樊哙 张良 项伯 范增 项庄 曹无伤 左司马 内应 堂弟 亚 父 叔父 好友 参 乘 故交 盟 友 12 (1)古代“座次” ①官职:古代以右为尊。例如,“位在廉颇之右”。 ②车骑:以左为尊。;例如,“信陵君虚左以待侯生”“坐定,公子从车骑,虚左"。 ③室内:西为宾、长、贵;东为主、幼、贱。 ④堂上座位:北为帝(尊),南为臣(卑);左为贵,右为轻。 ⑤四面环坐:由尊到卑,依次排列。 补充关于古代知识如下: (2)古代的礼节。 ①坐:古人席地而坐,席小筵大,筵上铺席,人坐于席上,坐姿是膝跪在席上,臀坐于脚跟。 ②跪:仍像坐姿态,但臀离脚跟,伸直腰板。③跽:长跪,把身体挺得很直。 ④顿首:跪而头碰地后再抬起。 ⑤稽首:较“顿首”礼节更重,头碰地时停留的时间较“顿首”长。⑥拜:跪而用手碰地,头不碰地。 ⑦再拜:拜了又拜为“再拜”。 成语典故 项庄舞剑,意在沛公:形容说话和行动的真实意图别有所指。 彘肩斗酒:形容英雄豪壮之气。 发指眦裂:形容非常愤怒。 人为刀俎,我为鱼肉:比喻生杀大权掌握在别人手里,自己处在被宰割的地位。 劳苦功高:形容做事勤苦,功劳很大。 秋毫无犯:形容军队纪律严明,丝毫不侵犯百姓利益。 不足与谋:指某人不值得和其商量事情。 第一部分:宴会前(1—2段) 沛公军霸上,未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:“沛公欲王关中,使子婴为相,珍宝尽有之。”项羽大怒曰:“旦日飨士卒,为击破沛公军!”当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;沛公兵十万,在霸上。范增说项羽曰:“沛公居山东时,贪于财货,好美姬。今入关,财物无所取,妇女无所幸,此其志不在小。吾令人望其气,皆为龙虎,成五彩,此天子气也。急击勿失!” 沛公(刘邦)的军队驻扎在霸上,没有能跟项羽相见。刘邦的左司马曹无伤就派人去告诉项羽说:“刘邦想占领关中称王,让子婴做(他的)国相,(相所有的)珍珠宝器都归为自己所有。”项羽(听了)非常生气地说:“明天用酒肉犒劳士兵,要(让他们)打败刘邦的军队。”在这时,项羽的军队有四十万人,驻扎在新丰县鸿门;刘邦的军队有十万人,驻扎在霸上。范增劝告项羽说:“刘邦在山东时,贪图财物,爱好美女。现在进入关中,财物一点都不要,妇女一个也不亲近,这(表现)他的志向不小。我叫人去看过他那里的云气,都是龙虎形状,成为五彩的颜色,这是天子的云气啊。(你)赶快攻打(他),不要失掉时机!” (1)课文第1段写项羽大军压境,刘邦处境危急,具体写了哪两件事?这两件事对故事的展开起了什么作用? 明确 写了两件事。第一件事是“曹无伤告密”,将矛盾挑开,是故事的开端;第二件事是“范增进言”,使矛盾进一步激化,情节迅速发展。 楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。张良是时从沛公,项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事,