《5草船借箭》（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

部编版小学语文五年级下册 《草船借箭》教学设计 【教材分析】 1、本文是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。东汉年,曹操统一北方后率军南下,在长江北岸集结兵力,准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸,刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。 2、全文结构清晰,以“借”为主线,按事情发展顺序展开叙述。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在短时间内造好十万支箭,以此陷害他;而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”,让周瑜的算盘落了空,周瑜自叹不如。故事情节紧凑,充满悬念,扣人心弦。 【学情分析】 1课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”,是周瑜不得不为之叹服,称诸葛亮“神机妙算”。教学时,教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中以读为主,采用想一想、议一议、说一说的形式使学生形成能力。旨在重点培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展、创新意识的语文综合素质 2. 小学生阅读能力尚在形成阶段,要不断地让学生总结课堂上所学到的阅读方法,并指导学生运用这些方法进行“以一篇带多篇”阅读,使之形成能力。 【核心素养目标】 文化自信:走进古典名著,感受中国古典名著的魅力,认同中华文化,提升文化自信。 语言运用:学习抓住人物的细致描写,感受人物形象。 思维能力:初步了解阅读古典名著的方法,抓住故事的起因、经过、结果,把握故事主要内容,感受主要人物的特点。 审美创造:走进中国古典名著,产生阅读中国古典名著的兴趣了解故事内容,感受原著和现代文的语言特点,从改写到原著。 【教学目标】 1.会认“瑜、忌、督”等10个生字,会写“妒、忌、曹”等13个字,正确读写“妒忌、委托”等13个词语。 2.默读课文,学习借助相关资料理解课文内容,初步学习阅读古典名著的方法。 3.感受故事中的人物形象,体会诸葛亮的神机妙算。 4.感受语言的特点,激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。。 【教学重点】 1.感受人物形象,特别是诸葛亮、周瑜的形象。 2.初步学习阅读古典名著的方法。 【教学难点】 初步学习阅读古典名著的方法。 【教学方法】 情景教学法 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1.认识“瑜,忌”等10个生字,会写“妒、忌、曹”等13个字,正确读写“妒忌、委托”等13个词语。 2.默读课文,能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 【教学过程】 一、谈话导入,激发兴趣 1.教师导入新课:你读过《三国演义》吗?哪些故事给你留下了深刻印象? 2.引导学生自由交流: 预设:《三国演义》中的著名故事,如“三顾茅庐”“过五关斩六将”“桃园三结义”等。 3.教师揭示课题,板书课题:今天我们就来学习《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》。(板书:草船借箭) 【设计意图】五年级的学生大多对《三国演义》中的故事和人物有一些了解。教学时从学生的已知出发,有助于激发学生对文本阅读的兴趣。 二、了解作者,知道背景 1.罗贯中(约1300-约1400),山西太原人,汉族,名本,字贯中,号湖海散人。元末明初文学家,是中国章回小说的鼻祖。 2.《草船借箭》这个故事是怎样发生的呢?请同学们看到课件的背景介绍,指生读。 3.围绕示意图再次分享背景与主要人物之间的关系。 4.同学们,老师带来了一段视频,我们一起来看一看吧!一会儿大家来说说视频中有哪些人物,从视频中你对这些人物有什么了解呢? 5.你对《三国演义》中的这些人物有什么了解?说一说。 组织交流:视频中出现了哪些人物?说说你对他的了解。 过渡:看,他们就是我们今天课文故事中的主要人物,让我们走进课文再去了解了解吧! 人物介绍: 曹操(155年-220年3月15日),字孟德,一名吉利,小字阿瞒,沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家,三国中曹魏政权的奠基人。 东汉末年,天下大乱,曹操以汉天子的名义征讨四方,对内消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力,对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等,统一了中国北方,并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序,奠定了曹魏立国的基础。曹操在世时,担任东汉丞相,后为魏王,去世后谥号为武王。 曹操精兵法,善诗歌,抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉;散文亦清峻整洁,开启并繁荣了建安文学,给后人留下了宝贵的精神财富,史称建安风骨。同时曹操也擅长书法,尤工章草,唐朝张怀瓘在《书断》中评其为“妙品”。 周瑜(175年-210年), 字公瑾,东汉末年军事家 、政治家 、谋略家、东吴名将 。庐江舒县人 。洛阳令周异之子,堂祖父周景、堂叔周忠,都官至太尉。周瑜身材高大,容貌俊美、精音律,江东有"曲有误,周郎顾"之语。 周瑜少与孙策交好,21岁起随孙策奔赴战场平定江东,后孙策遇刺身亡,孙权继任,周瑜