第6课 《 我的家庭贡献与责任》《探寻优秀家风》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

人民教育版《道德与法治》四年级上册 第二单元第6课 《 我的家庭贡献与责任》--《探寻优秀家风》课题教学设计 1.课题分析： 本课是人教版《道德与法治》四年级上册第二单元第6课《 我的家庭贡献与责任》。它和第4课《少让父母为我操心》、第5课《这些是我来做》同属第二单元“我们一家人”。这一单元主要从家庭生活入手，引导学生懂得家人之间要相互尊重理解，要主动交流常沟通，同时还要能担当家庭责任，让家庭变得更美好。在此基础上，了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神。本单元三课是递进的关系，前两课是个人家庭生活中的共同交流与协商承担，最后一课是上升到民族传统文化的高度，是一种提升。本课以主题活动的形式将话题定位到优秀家风上，通过故事分享、讨论交流感受优秀家风对个人成长、国家发展、民族进步和社会和谐的重要意义，并尝试通过多种形式宣传优秀的家风，做优秀家风的传播者和践行者。 本课落实了《课程标准》中“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩。以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”；“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”；“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解。学习化解家庭成员之间矛盾的方法。” 本课设计了三条线索：第一，知道在不同的历史时期有代表性的优秀家风，增强对优秀家风的认识。第二，通过采访调查，了解自己的小家的家风，分析其中蕴含的中华民族优秀传统美德。第三，通过展示交流，分享自己小家的家风。借助教材事例，唤醒生活经验，引导学生主动践行优秀家风。 2、学情分析: 家风一词对学生来说是比较陌生的，在学生的家庭生活中，听到的、接触到的家风是很少的，以至于在说到这个话题的时候，学生是有些许茫然的。 经过对四年级所学课程的了解和对学生的日常观察得知，四年级的学生对于优秀家风缺乏认知。虽然部分学生从个体阅读等生活经验中对于相关知识略有知晓，但多数学生并不了解家风的含义与意义。因此，他们对于弘扬和践行优秀家风的了解和认识也不深，需要借助更加直观、具体的事例加深他们对优秀家风的了解。 四年级的学生的自主学习能力已经有了显著的提高，学生能够利用课余时间，通过阅读书籍等方式，搜集了许多有关优秀家风的故事。同时，学生具有良好的沟通交流能力，能够通过采访等形式了解自己家庭的家风。 3、教学目标： 情感态度价值观：从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。 行为习惯：初步养成弘扬优秀家风的习惯，树立学习和传承优秀家风的自觉意识。在活动中体验优秀家风的意义，学习践行优秀家风的方法。 知识技能：了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含的中华传统美德，是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。 4、 图文说明 教材第42页总体说明家风的内涵，以及在生活中家规家训等都是家风的载体，为学生理解家风提供指引。活动园是一个系列活动的第一部分，以“荟萃家风”为题，呈现了我国不同时期、不同人物家庭的家风。引导学生认识到一些古代家规家训在今天依然有规范和指导作用。 教材第43页展示了在学校或教室中经常看到的名言，这些名言出自《诫子书》。《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书，表达了对儿子殷殷教诲与无限期望。 第44页呈现了第3组“荟萃家风”交流成果，引导学生认识三封家书虽跨越百年，但不同时代的家书中都有一个共同的追求，即牺牲个人，献身革命，为国家为民族无私奉献，这反映了一种家国情怀。这一内容旨在引导学生认识到，正是一代代人的前赴后继、奋勇斗争，铸就了我们这个民族，铸就了中华文明。 5、 教学要点： 重点：帮助学生体会优秀传统家风蕴含着中华传统美德，理解优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。 难点：实践中如何引导学生真正做到学习并践行家风，促进自身成长。 6、教学准备： 学生准备：课前关于“小家家风”的调查：我家的家风是什么？和家长一起制作家风卡。 教师准备：教学媒体课件视频等、调查采访单、板贴。 7、教学过程主要环节设计 第一环节：看视频，写家风 1、播放视频，中央电视台采访片段《你家的家风是什么？》 2.小组讨论：你觉得家风是什么呢？ 3.写出能够表示家风的词语，比一比，看谁写得多。（勤劳、节俭、爱国、自强、敬业、诚信、友善、谦虚、礼让……） 教师总结：优秀家风是一个家庭或者家族世代相传的风尚，是长期的生活实践中不断形成的家庭文化！它主要表现家族代代恪守的家训家规，一个词，一句话，一个故事、一段记忆，都是家风的载体。 出示课题 ：弘扬优秀家风[来源:学科设计’]]] 【设计意图：利用学生熟知的视频导入，符合学生的认知，情景带入快，激发学生的学习兴趣，初步感知