第五单元（教案）2023-2024学年统编版语文四年级下册

素养导向高质量风尚课程 2023学年第二学期四年级语文学科教学设计 第五单元 【单元教材分析】 本单元是四年级下册第五单元。 这个单元是习作单元，安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五部分内容，每项内容的安排，目的都指向学生习作能力的培养。精读课文的主要功能是从阅读中学习习作方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的习作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的习作方法进行表达练习;习作例文提供范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。 本单元语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作要求是“学习按游览的顺序写景物”。 教材安排了《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇精读课文，目的是通过阅读了解“文章按一定顺序写景物”的方法。《海上日出》按照早晨太阳变化的顺序，描绘了海上日出的壮观景象。作者从日出时的颜色、光亮、位置等方面进行描写，着力刻画了太阳在海面下、出现小半边脸、跳出海面、发出光芒四个画面，条理清晰，特点突出。课后练习引导学生抓住关键词，揣摩按顺序写景物的表达效果。《记金华的双龙洞》按照游览的顺序，依次介绍了洞口、外洞、孔隙、内洞，并抓住个人感受着力描写孔隙狭小的特点。课后练习让学生补充作者的游览路线，旨在梳理文章线索，学习按游览顺序写景的方法。两篇课文描写对象不同，却都有着明确的写作顺序，便于学生借助课文，学习“按一定顺序写景物”的方法。 “交流平台”结合精读课文对如何写游记进行回顾、梳理。教材呈现同学交流的情境，让学生明白写游览过的一个地方，可以按安游览的顺序来写，把特别吸引自己的景物作为重点写下来，也可以按变化的顺序写景。 “初试身手”让学生尝试运用学到的]习作方法练习表达，教材安排了两项内容:第一项，引导学生画路线图，介绍参观顺序， 练习把景点之间转换的过程说清楚。第二项，引导学生观察附近的一处景物，按一定顺序予把景物写下来。通过这两项练习，帮助学生初步掌握按照顺序写景物的基本方法，为单元习作作准备。 “习作例文”为学生习作提供范例， 继续体会写法。《颐和园》按照游览的方位顺序依次描写在长廊、万寿山脚下、佛香阁、昆明湖所见景色，一步一景，顺序清晰。旁批提示课文按作者游览地点的变化顺序写景；课后题让学生补充游览路线，启发学生了解例文游览的方位顺序。 《七月的天山》采用移步换景的方法，由远到近，依次描写“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”的美景。 单元习作是“游 ”，要求学生选择印象最深的一个地方，按照游览的顺序写下来，并写出景物特点。在精读课文中学习方法，在“初试身手”中初步实践，在“习作例文”中强化写法，到了单元习作中，将这个单元学到的按顺序写景物的方法加以运用。强调写清游览的顺序，写好印象深的景物。 本单元教学中应注意整体把握各板块的内容，注意各板块之间的联系和整合。第一，让学生了解“按游览的顺序写景物”应贯穿在整个单元的教学过程中。第二，各部分教学要体现整体性。注意“交流平台”和“初试身手”的整合；注意“习作例文”和“习作”的整合。第三，灵活处理本单元各板块之间的关系。教师可根据学生的实际学情、资源运用的具体情况，对单元的五个部分作恰当的排列组合，适度补充教学内容。 【单元教学目标和内容结构】 分类 内容 课时 教学目标 对标核心素养 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 课 文 16海上日出 2 1.认识3个生字，读准1个多音字，会写8个字，会写8个词语。 2.了解作者按太阳变化的顺序写景的方法，体会是怎么抓住景物的特点写清楚的。 ✓ ✓ ✓ ✓ 17记金华的双龙洞 2 1.认识6个生字，会写17个字，会写18个词语。 2.了解作者按游览先后顺序写景的额方法，体会是怎么抓住景物的特点写清楚的。 ✓ ✓ ✓ ✓ 交流平台 2 1. 能结合课文内容，梳理、交流按照游览顺序和景物变化顺序写景物的方法。 2.能按顺序说出游览路线；能按顺序介绍一处景物并写下来。 ✓ ✓ ✓ 初试身手 ✓ ✓ ✓ ✓ 习作例文 颐和园 2 1.了解习作例文中写景物的顺序。 2.按游览顺序写一个地方。 ✓ ✓ ✓ ✓ 七月的天山 ✓ ✓ ✓ ✓ 习作 游 1. 习作时能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。 2. 能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。 ✓ ✓ ✓ ✓ 合计 8 【学情分析】 学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按照游览的顺序