17 记金华的双龙洞（教案）统编版语文四年级下册

17.记金华的双龙洞 教学目标 1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。 2.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。 3.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。 教学重点 1.理清作者游双龙洞的顺序。 2.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。 教学难点 学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。 教学策略 1.识字写字 让学生读准字音，并通过联系上下文以及提出疑难的方式，初步理解词语的意思。笔画较多的生字如“簇、臀、蜿、蜒”，重点指导识记。引导学生根据旅游见闻理解“石钟乳”“石笋”等词语的意思。 2.阅读理解 读通课文后理清文章思路，通过画示意图的方法，理清作者游览的顺序；深入研读，分别找到途中洞口外洞孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把事物的特点写清楚的，引导学生反复揣摩、品味重点词句，体会其准确与贴切。 3.语言运用 训练学生学会按游览顺序写自己游览的景点。 学前准备 1.预习提纲：完成预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。 2.初读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。 教学过程 板块一 了解背景，激发兴趣 1.谈话导入。 师：（1）今天这节课我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻出发吧！ （2）（出示金华双龙洞图片）师引导：叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一篇游记。（板书课题：记金华的双龙洞） 2.了解课题中的“记”的意思。 课件出示：记，即记录的意思 3.师：本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。（板书：游记） 【设计意图：这样直奔主题导入新课的方式新颖、直观，能很快吸引学生的注意力，引起学生的情感共鸣，使学生迅速进入学习状态。】 板块二 学习字词，了解洞名 1.师：请同学们打开课文自由地读一读，注意读准字音，读通句子，想想作者是按什么顺序游览双龙洞的。开始吧！ 生自由朗读课文。 2. 师：课文读好了，我们一起来学习生字词（课件出示的词语） （1）课文读完了，这些词你们能读准吗？出示词语，跟老师一起读一读，再大声读一次，巩固一下吧，相机指导：注意“浙”读翘舌音。 （2）全班齐读，思考：怎样记住这些字？ （3）师指名交流，重点指导：“浙”，形声字，左边是“氵”，右边是“折”，不要多写一点。 （4）师指导生书写“乳”字。爪字头要注意点画间的距离，角度 竖弯钩要注意竖长弯短 ①视频出示书写笔顺。生书空练习。请同学们练习书写两遍 ②师在田字格中范写；生在田字格中练写。 （5）结合旧知，联系生活，理解“蜿蜒”。 ①（课件出示：蜿蜒）同学们写得都很正确，现在 我们来看看这个词 蜿蜒 师指名读后全班齐读。 ②师：（课件出示长城图及《长城》一文中的句子） ③师：这就是蜿蜒的长城。那蜿蜒是什么意思呢？ 生：蜿蜒以前是比作蛇的，现在比作弯弯曲曲的路。 师：你说得不错，大家可以结合汉字形声字构字法，理解“蜿蜒”的词义：它是“虫字旁”，意思是形容像虫一样弯弯曲曲延伸的样子。这篇课文中“蜿蜒”形容的是什么呢？到书本中去赶快找一找吧。 6.了解双龙洞的得名。（出示课件） 课件出示： 首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。 生：在文中指，蜿蜒就是洞顶的双龙。 师：从哪知道的呢？读读文章中的句子。 生：首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条白龙，一条青龙。 师：哦，正是因为如此，这个洞才得名——双龙洞 【设计意图：大部分的生字让学生自己想办法解决，老师只指导部分难写的生字，让学生养成良好的识字习惯和自主学习的能力。指导学生运用回忆已学知识、形声字的构字方式及联系课文中的句子等方法理解“蜿蜒”一词，这样学生既掌握了词的意思，又理解了课文内容，一举多得。】 板块三 再读课文，了解内容 1作者是按照怎样的顺序游览双龙洞的呢？请在文中圈画出有关作者行踪变化的词语。 （1） 完成路线图：作者是按怎样的顺序来叙述游览双龙洞的经过的？理清作者游双龙洞的顺序再把下面的路线图补充完整 （2） 汇报交流。 师：那作者是按什么顺序游览双龙洞的呢？别着急，在文中圈画出有关作者行踪的词语，完成这张游程图，开始吧。 师：我们来交流在文中圈画出词语。 金华城 罗店 入山 双龙洞口 外洞 孔隙 内洞 师：要是我们能把这些连起来对照课文内容说就更清楚了，谁来说说作者述游览双龙洞的游程？ 预设：作者首先来到了金华