认识面积（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

单元 第五单元 课题 认识面积例1、例2 授课时间 教学 目标 1.结合实例初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。 2．经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法。增强初步的度量意识。 3.体会统一面积单位的必要性，感受面积与日常生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣，落实“勇于探究”。 重点 结合实例初步认识面积的含义， 难点 用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法。增强初步的度量意识。 课前 准备 多媒体课件，主题图。 教学 流程 教师活动 学生活动 个人填充 集体备课 时间 一、 （一）导入新课 同学们，老师这里有两张图画纸如果让你在这两张纸上进行涂色比赛，谁最先涂完谁就是冠军，你想选择哪一张纸，为什么？（指名回答） 你们都是这样想的吗？看来，这张纸的面大，这张纸的面小，要想很快涂完，要选择这张面小的纸。每个物体都有它的面，有的物体面大，有的物体面小。今天我们就来研究面积。 （二）确立目标： 这节课你想学会哪些知识？ 我选择小的那张纸，因为它小所以涂的快。 目标： 1.理解面积的意义。 2.比较面积大小。 3.解决问题。 二、 （三）自主学习 1、初步认识面积 （1）摸一摸，认识面。请学生用手摸一摸数学书封面，再摸一摸课的桌面。 （2）比一比，知大小。数学书封面和课桌的桌面比，哪一个面比较大？ （3）观察教室中黑板面和国旗的表面说一说哪一个面比较大。 （4）结合实例认识面积 教师举例说明黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的大小就是国旗的面积。 2、学生举例说明物体表面的面积 （1）动作、语言相结合说明身边物体的面积。 （2）列举其他物体的面积，并比较面积的大小。 （3）比较橘子和足球的面积。 【设计意图：通过摸一摸、比一比使学生感知面积，并理解曲面也有面积】 3、说明封闭图形的面积 （1）如果把桌面画在屏幕上是什么图形？ （2）物体的表面还有可能是哪些图形？ 出示图形： 总结：封闭图形的大小，也叫做它的面积。 4、比较面积大小 （1）比较两个图形的面积大小 观察法： （2）比较两个图形的面积大小。 重叠法 （3）将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积大小。 【设计意图：使学生认识到，同一个物体无论怎样摆放，面积大小不变，以此发展学生面积守恒观念。】 （四）师生互学 5、探讨面积比较方法，发展度量意识。 （1）比较下面一组图形的面积： （2）交流比较方法，引发认知冲突。 尝试用观察、重叠的方法比较。 小结：用观察和重叠的方法都不太容易一下子比较出两个图形面积的大小。还有其他方法吗？ （3）探讨度量单位，培养度量意识。 引出小精灵的话：可以选用一种图形作单位来测量。 讨论：可以选什么形状做度量单位呢？ （4）学生自主探究，体验度量方法。 学生根据提供的学具，自主度量比较面积大小。 （5）交流反馈，确定度量单位。 学生反馈自己选择的图形，是怎样摆的？ 通过电脑一起回顾：： 讨论：如果要准确地测量图形的面积，哪种图形作单位最合适？为什么？ 引导学生从两方面体会：一是正方形能铺满（密铺）；二是正方形四条边一样长，摆放时不受位置方向的限制。 【设计意图：以小组为单位，经历 用不同图形作单位度量面积的过程，体验单位的价值和选择面积单位的依据。】 学生边说边摸一摸自己看到的面。 说一说：数学书封面和课桌的桌面比，哪一个面比较大？ 学生举例说明 明确面积含义 学生说一说 学生观察比较 学生动手 比一比 学生思考哪一个面积大 学生看一看 比一比 学生自主探究 小组讨论交流 说说自己选的是什么图形，是怎样摆的？ 用手中的学具说明自己的想法，再通过电脑课件一起回顾各种不同的方法。 三、 （五）巩固练习 1、完成62页“做一做”。 交流注意引导：一是两个半格算一格。二是可以将图形进行割补，割补后图形面积不变。 2、小小设计师：在方格纸上画出面积等于12个方格的有趣的图形。 体会：图形的面积相同时，形状和周长不一定相同。 3、回顾整理，展望新知。 教师：回顾今天的学习，你有什么收获？ 你还知道哪些关于面积的知识？ 【设计意图：通过完成做一做的练习，使学生体会一个图形中含有几个面积单位，它的面积就是几个单位，感悟单位的价值】 先说说自己所填 的结果，再说说自己是怎样想的？ 课堂检测 练习十四1 2 3题 板书 设计 认识面积 确立目标 物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 学科网（北京）股份有限公司