西南师大版七年级下册 4.欣赏 天鹅湖 场景教案

西南师大版七年级下册 4.欣赏 天鹅湖 场景教案 教材分析 《场景音乐》和《西班牙舞曲》是俄罗斯芭蕾舞剧《天鹅湖》中的两段著名选曲。这两首乐曲音乐风格不同、音乐情绪各异，从而塑造了不同人物的形象及性格。 教学目标 1、 通过对比聆听《场景音乐》和《西班牙舞曲》，让学生能够结合音乐要素总结乐曲的情绪及对塑造人物性格的重要作用， 2、 能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题片段。 3、 了解俄国作曲家柴科夫斯基的生平及贡献 教学过程 一、神秘的《天鹅湖》 （一）童话中的天鹅 在《天鹅湖--场景音乐》优美的旋律中，老师给大家讲解《天鹅湖》的故事。音频（用时1'30"） 提问：故事中有几位重要的角色？（白天鹅、王子、黑天鹅） （二）艺术化的天鹅 柴科夫斯基笔下的《天鹅湖》舞剧简介 二、《天鹅湖》之白天鹅 （一）出示背景：夜色苍茫，一群天鹅在密林环绕的天鹅湖水面上静静地浮游，领头的一只头戴花冠的天鹅就是奥杰塔公主，那么是什么样的音乐能够描绘出一只端庄高雅而略带哀婉形象的白天鹅呢？ 1、 首先老师自弹自唱天鹅主题 2、 老师弹琴学生演唱歌谱，熟悉天鹅主题两个乐句的旋律 3、 着重分析主题旋律塑造的白天鹅形象 主题 3 — 6 7 1 2︱3． 1 3． 1︱3．6 1 6 4 1︱6 — 6 旋律起伏不大，表现了天鹅自由自在地飞翔，优美端庄的形象 7 1 (。) 2 ( 。) 3 ( 。 )4 ( 。)︱5 ( 。)． 4 ( 。) 3 ( 。) 4 ( 。) 5 ( 。)︱6 ( 。)．5 ( 。) 4 ( 。) 5 ( 。) 6 ( 。)︱7 ( 。)．6 ( 。) 3 ( 。) 1 ( 。) 7 6‖ 渐渐上行的旋律 使乐曲的情绪逐渐激动，仿佛在诉说着奥杰塔的不幸遭遇。 【设计意图】在欣赏之前让学生先视唱天鹅主题对接下来聆听乐队演奏时出现的旋律不感到陌生，让音乐更能贴近学生的心灵。 （2） 初探交响化的白天鹅形象 1、欣赏交响乐队演奏的《场景音乐》视频，（用时3'02"） 提问：这段音乐中天鹅主题演奏了几次？ △听后讨论，教师总结，共演奏了五次。 【设计意图】在学生基本掌握天鹅主题之后进行完整聆听，此环节只设计了一个问题，就是让学生抓住天鹅主线专心聆听其反复的次数。此环节遵循的是教师对于问题的提出应该循序渐进，由浅入深。 （3） 细说交响化的天鹅形象 1、分段欣赏交响乐队演奏的《场景音乐》视频，（用时3'02"） 要求：学生六人一组，按照表格中的音乐要素进行分析总结 曲名 力度 速度 节奏节拍 旋 律 主要乐器 音乐情绪 《场景音乐》 较弱和中强 中速 平稳、均匀、4/4拍 优美、婉转、抒情 双簧管、圆号、大提琴 悲凉、温情地 双簧管---双簧管以动人的音色奏出温柔而略带忧伤的天鹅主题。 圆 号---用柔润的音色如泣如诉再现了天鹅主题。 乐 队---奏出悲愤的乐声，表现了对奥杰塔的同情。 大提琴--将这一主题再一次轻轻地重复，仿佛在为奥杰塔的悲惨命运黯然神伤。 【设计意图】此环节饱含两层含义，通过小组合作探究的形式揭示音乐要素对塑造人物形象的重要作用，同时通过小组合作探究培养学生的表现力和自信心，突出学生的主体地位。 △板书：双簧管-圆号-乐队—乐队—大提琴 2、舞剧音乐交响化----简介柴可夫斯基赋予舞剧音乐以交响化的发展，大大提高了舞剧音乐的表现力。 3、舞之蹈之的白天鹅 刚才我们看到了音乐塑造的端庄优雅的白天鹅，那么如果用舞蹈怎样来表现呢？欣赏舞剧《场景音乐》，体验舞蹈与音乐的完美结合（用时3'02"） △用古典芭蕾优美的舞姿和交响乐队描绘了白天鹅纯洁、端庄而略带忧伤的形象，那么黑天鹅是怎样的形象呢？你瞧，她来了 。。 三、《天鹅湖》之黑天鹅 （一）出示背景：王子决定在次日挑选新娘的舞会上宣布奥杰塔为自己的新娘，恶魔得知这一消息之后，命其女儿黑天鹅化装成奥杰塔去参加舞会以欺骗王子。 1、播放舞剧《西班牙舞曲》视频（用时2'20"） 提问：音乐的情绪及舞蹈的特点是怎样的？描绘一只怎样的黑天鹅？ △学生发表见解，老师总结 △那么柴科夫斯基用什么样风格的音乐和舞蹈为我们描绘了一个骄横傲慢的黑天鹅？ △大家读标题《西班牙舞曲》 2、初探西班牙音乐特点 首先欣赏《西班牙舞曲》音频（用时2'20"） 要求：学生六人一组，按照表格中的音乐要素进行分析总结 曲名 力度 速度 节奏节拍 旋 律 主要乐器 音乐情绪 《西班牙舞曲》 较强和很强 小快板 密集、紧凑、强烈，波莱罗典型节奏、 3/4拍 热情、奔放、舒展 西班牙响板、弦乐器、乐队 欢快、热情、 △西班牙历史上除接触希腊、罗马文化、基督教文化外,并受到阿拉伯文化以及吉卜赛文化的影响。这一切都使