4.1 尊重他人 课件- 2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

八年级上册 统编版 4.1 尊重他人 第四课 社会生活讲道德 温故知新 1.社会规则与自由的关系？ 2.如何遵守社会规则？ 3.如何遵守、维护社会规则？ 4.为什么要改进社会规则？ 政治认同：懂得什么是尊重；理解自尊与尊重他人是相互联系、密不可分的，知道如何尊重他人。 道德修养：领会“己所不欲，勿施于人”的道理，知道怎样换位思考；把握平等的内涵，知道每个人在人格和法律地位上是平等的。 法治观念：了解自尊与尊重他人的相互关系，掌握尊重他人的方法。 健全人格：体验平等待人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。 学习目标 难点 重点 新课引入 运用你的经验 思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？我们在社会生活中应该如何尊重他人？ 4 尊重是交往的起点 5 【探究一】尊重的含义和表现 新知学习 董卿跪地采访 思考：你认为这两个举动体现了什么？ 提示：他们尊重他人，此举体现他们两人都具有很高的修养。 即：尊重他人是一个人的内在修养的外在表现。 林丹与李宗伟相互尊重 漫画中女子的做法对吗？为什么？ 提示：图片中女子做法不对，言语中充满职业歧视，未尊重安保工作人员。 知识小结：尊重的含义和表现 含义：尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的 外在表现。 表现：社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。 【探究二】为什么要尊重他人 活动：探究与分享 我希望被他人尊重，因为受到尊重，心里感觉很好。 只有他人尊重我， 我才会尊重他人。 要想获得他人尊重， 首先的自己尊重自己。 别人是否尊重我，我不在乎，我只关注自己内心的想法。 思考：（1）你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。（2）有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。 提示：（1）尊重是交往的起点，尊重也是相互。根据自己的理解，列举恰当的例子说明。 （2）赞同，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。 如：发挥潜能、实现理想 如：受到尊重与肯定 如：爱情、友谊、归属感 如：对保护、秩序、稳定的需要 如：身体对事物、温暖的需要 马斯洛的需要层次理论 知识小结：为什么要尊重他人 ①每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。 受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。 活动：探究与分享 知识巩固 某市图书馆规定，衣冠不整者不得进馆读书。对此，人们有不同的看法。 思考：你如何看待左边的观点？ 提示：我不赞成读者乙的观点，赞成读者甲和读者丙的观点。 原因：知识面前人人平等；弱势群体的权利需要尊重；关注弱势群体是社会进步的表现。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。 有人说，尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美好的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火。可见，学会了尊重，不仅可以使自己成为一个有道德、守纪律、受欢迎的人，也会使我们获得人生的幸福。 知识小结：为什么要尊重他人 ②尊重使社会生活和谐融洽。 尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是相互的，尊重能减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。 尊重从我做起 15 活动：探究与分享 【探究三】如何尊重他人 情境一：小东打算放学后去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。 情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛。这时，几个提前约好的同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。 情境三：小明的舅舅兴致勃勃地谈前一天晚上看过的电影，小明却并不感兴趣。 思考：如果遇到类似的情境，你会怎么做？ 提示： 情境一：我会帮助小萌解决问题后，再去参观美术馆。 情境二：我会停止看足球比赛，与同学一起商量写演讲稿的事。 情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的电影。 理由：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。 （1）你赞同他们的看法吗？说说你的理由。 （2）你还有哪些看法？ 活动：探究与分享 提示：赞同。 理由：每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体等方面而轻视、歧视他人。 “己所不欲，勿施于人” 春秋晋国有一名叫李离的狱官，他在审理一件案子时，由于听从了下属的一面之辞，致使一个人冤死。真相大白后，李离准备以死赎罪，晋文公说：官有贵贱，罚有轻重，况且这件案子主要错在下面的办事人员，又不是你的罪过。李离说：“我平常没有跟下面的人说