第12课 石钟山记-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高二语文选择性必修下册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

语文 选择性必修下册 第三单元 第 12课 石钟山记 预习新知，落实必备知识 任务导学（一） 鄱阳湖的别称。 激荡，掀动。 古代打击乐器，形状像曲尺，用玉或石制成。 即使。 使……发出声响。 旧址，陈迹。这里指所在地。 同“含糊”。 清脆悠扬。 鼓槌。 传播。 声音。 慢慢地。 更加。 形容敲击金石所发出的响亮的声音。 往。 赴任，就职。 相当于“然”，形容词词尾。 阴森的样子。 宿巢的隼。 隼的旧称。 鸟鸣声。 水鸟，似鹤而顶不红，颈和嘴都比鹤长，夜宿高树。 内心惊恐。 形容钟鼓的声音。 裂缝。 (波浪)激荡冲击。 水波动荡。 波浪相激。 江河水流中央。 中间是空的。 窟窿。 击物声。 钟鼓声。 知道，了解。 钟名。 古乐器。 大概。 终究。 渔人和船工。 指用文字表述、记载。 浅陋。 指事情的真相。 如果把钟磬放在水中，即使大风大浪也不能使它发出声响。 省略句，“置”后省略介词“于”；“鸣”后省略代词“之”。 敲击后能发出声响的石头，到处都(是)这样。 定语后置句，“者”是定语后置的标志；判断句，“皆”表判断。 又有像老人在山谷中边咳嗽边笑的声音，有人说这是鹳鹤。 状语后置句，“于山谷中咳且笑”；判断句，“……也”表判断。 噌吰的响声，是周景王无射钟的声音。窾坎镗鞳的响声，是魏庄 子歌钟的声音。古代的人没有欺骗我啊！ 判断句，“……者，……也”表判断。宾语前置，“不余欺”即 “不欺余”。 士大夫终究不愿在夜里乘小船在悬崖绝壁下停泊，所以没人能知道。 省略句，“夜泊”后省略介词“于”，“知”后省略代词“之”。 我因此记录下来。 宾语前置，“余以是记之”。 函胡：同“含糊” 副词，极，最 动词，停止，消失 动词，横渡 动词，谢绝，绝交 副词，绝对，完全 动词，绝命，死亡 动词，激荡，掀动 名词，一种打击乐器 动词，弹奏 名词 夜间计时单位“更”的代称，“五鼓”即五更 动词，击鼓 大概，恐怕 危险 近于，几乎 精神疲倦而无所得 连词，因此 副词，于是 副词，趁机 动词，沿袭 得到，找到 能够 收获，心得 两个连词连用。其，那，指示代词。实，事情的真相 实际上 内心惊恐 心里有所触动；动心，产生做某事的欲望 挡在水流中央 在……里面、之中 中间是空的 天空中 名词作状语，乘船，坐船 名词作状语，目，用眼睛；耳，用耳朵 名词作动词，命名 使动用法，使……发出声响 名词作状语，在夜里 名词作状语，在旁边 文本探究，培优关键能力 任务导学（二） 下临深潭，微风鼓浪，水石 相搏，声如洪钟 今以钟磬置水中，虽大 风浪不能鸣也，而况石 乎 得双石于潭上，扣而聆之， 南声函胡，北音清越，桴止 响腾，余韵徐歇 石之铿然有声者，所在 皆是也，而此独以钟名， 何哉 读写延伸，学科素养培优 任务导学（三） [素养目标]　1．把握文章内容，理清行文思路。 2．明确文章主旨，探究科学精神。 3．赏析艺术手法及写作技巧。 【文本素材助读】 一、走近作者 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山人，北宋文学家、书画家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一，谥文忠。苏轼才华横溢，成就斐然，是北宋成就最高的文学家，但仕途坎坷，一生遭受政治磨难。常一贬再贬，因“乌台诗案”几乎丢掉性命。苏轼常年贬官在外，任地方官期间，同情人民，注意兴修水利、防灾、赈灾工作，为老百姓所敬仰。 他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；他善画竹木怪石，其画论、书论也有卓见。他是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文明快犀利，汪洋恣肆，明白畅达，文理自然，与欧阳修齐名，《石钟山记》《赤壁赋》等都是千古流传的名篇；他的诗作清新豪健，格调流畅，想象丰富，独具风格，与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。 二、写作背景 苏轼以团练副使的犯官身份居住黄州，一住五年，直到宋神宗元丰七年四月接到神宗“苏轼黜居思咎，阅岁滋深；人才实难，不忍终弃”的手诏后才离开黄州。元丰七年(1084)六月，调任汝州(今属河南)团练副使。此时49岁的苏轼总算在政治上减少了一些压力。他借赴汝州之机，先到筠州(今江西高安)去看望他的弟弟苏辙，一起过了端阳节。随后，他又游历了庐山。这时他的长子苏迈26岁，开始走入仕途，授饶州德兴(今属江西)县尉，苏轼便与苏迈一起同行，途经湖口县，游览了石钟山，写了《石钟山记》这篇文章。 三、相关知识 (一)记 “记”是古代的一种散文体裁，通过叙