第11课 种树郭橐驼传-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高二语文选择性必修下册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

语文 选择性必修下册 第三单元 第11课 种树郭橐驼传 预习新知，落实必备知识 任务导学（一） 骆驼。郭橐驼因驼背而得名。 患了脊背弯曲的病。 脊背高起的样子。 副词，本来，确实。 以……为业。 观赏游览。 指种树卖果。 迎接。 用、使。 移植。 高大茂盛。 结果实。 多。 暗中观察。 仿效。 繁殖。 天性，指自然生长规律。 使达到。 性质、方法。 根。 培土。 指旧土。 捣土。 结实。 已经。 这样。 惦记。 照看。 栽种。 放下。 果实。 拳曲，伸展不平。 更换。 如果。 宠爱。 指甲，用作动词，用指甲抠、掐。 指树皮。 生死。 指土的松紧。 背离。 及，赶得上。 做官治民。 治。 统治、治理。 民。 繁多。 怜爱。 最终。 你们。 勉励。 把蚕茧浸在热水里抽出蚕丝。 你们的。 丝头。 线。 养育。 成、养好。 这里指木梆。 小民。 晚饭。 早饭。 使繁盛。 困苦。 相似。 治民的办法。 凡是长安城里(种树)作为观赏游览和做种树卖果买卖的豪富人 家，都争着迎接和雇用他。 定语后置，“为观游及卖果之长安豪富人”。 其他种树的人即使暗中观察效仿，没有谁能比得上。 省略句，“如”后省略代词“之”。 我不是能够使树木活得长久且孳长茂盛，只不过能够顺应树木的 天性，使它依照本性生长罢了。 判断句，“非……也”表示判断。 只不过不损伤它的果实罢了，并不是有能使它果实结得早并且多 的办法。 判断句，“非……也”表示判断。 所以(他们)不如我。我又有什么特别的能耐呢？ 宾语前置，“不我若”即“不若我”，“何能为”即“能为何”。 把你种树的方法，转用到做官治民上，可以吗？ 省略句，“官理”前省略介词“于”。 做官治民，不是我的职业。 判断句，“……，非……也”表示判断。 好像很怜爱百姓的样子，但到头来因此害了他们。 省略句，省略介词“以”的宾语“之”。 我们小民中断吃饭来慰劳官吏，尚且不得空闲，又怎么能使我们 人口增多、生活安定呢？所以困苦并且疲倦。像这样，那么与我种树的职业大 概也有相似的地方吧？ 宾语前置，“何以”即“以何”；固定句式，“其……乎” 表揣测，大概……吧。 嘻，不也很好吗！ 固定句式，“不亦……夫”表反问式，不也……吗。 已，同“矣”，了 而，同“尔”，你的 以……为业 职业，技艺 学业 职业 赶得上，比得上 到……去 好像 如果 本性 性质、方法 性情 好，美好 善于，擅长 友善、交好 揩拭 羡慕 两个词，所以乡里的人 指出生或长期居住在一起的人，家乡人 已经这样 连词，用在上半句，下半句往往有“就，也，还”跟它对应，表 示先对现实或已有的结论予以承认，而后进一步做出判断 它的果实 副词，承接上文转折，表示所说的是实际情况 不是过多 连词，表转折，只是 小民 今义：指人格卑下的人 名词用作动词，命名 名词的意动用法，以……为业 名词用作动词，结果实 形容词的使动用法，使……高大茂盛 形容词的使动用法，使……结果实早而且多 名词用作动词，用手指抓 动词的使动词法，使……聚集 使动用法，使……达到 形容词作动词，保全 名词作状语，从早到晚 名词作动词，造成了灾难 文本探究，培优关键能力 任务导学（二） 出身卑微 “病偻，隆然伏行，有类橐驼者” 身体病残 豁达豪爽 技术精湛 其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密 根拳而土易，其培之也， 若不过焉则不及 勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也 若弃 旦视而暮抚，已去而复顾 其天者全而其性得矣 而木之性日以离矣 读写延伸，学科素养培优 任务导学（三） [素养目标]　1．分析人物形象，把握文章主旨。 2．体会寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的 写法。 【文本素材助读】 一、走近作者 柳宗元(773—819)，字子厚，唐代进步的思想家和政治家，也是著名的文学家，“唐宋八大家”之一。祖籍河东(今山西永济)，后迁长安(今陕西西安)，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”，其“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。与刘禹锡参加了主张革新的王叔文集团，革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又 被贬为永州司马。同时被贬的还有七人，史称“八司马事件”。他具有进步的历史观和朴素的唯物思想，反对天命论。他的散文创作立意新颖，章法严谨，以杂文、寓言、山水游记等成就最高。游记代表作《永州八记》寓情于景，情景交融。寓言短小精悍，