第10课(二) 归去来兮辞并序-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高二语文选择性必修下册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

语文 选择性必修下册 第三单元 第10课(二) 归去来兮辞并序 预习新知，落实必备知识 任务导学（一） 耕田种植。 供给自己生活。 小孩。 满屋。 盛粮食的器皿。 谷子，脱壳后称为小米，这里泛指粮食。 维持生活。 凭借。 这里指营生的本领。 指县丞、县尉，是县吏中职位较高的官吏。 忧虑解除而放松的样子。 有了某种念头。 没有门路。 恰逢。 指地方大吏。 指战乱。 到远方供职。 “官田”，政府控制的田地。 思念的样子。 为什么呢？ 本性。 造作勉强。 急迫。 违反自己的意志。 (身心)都感到痛苦。 从事。 指做官。 役使自己。 感叹。 庄稼成熟一次，引申为一年。 收拾行装。 连夜离去。 急速，奔驰。 东晋义熙元年(405)。 田地荒废。 何，为什么。 役使。 何，为什么。 挽回。 补救。 指出来做官。 漂流摇荡的样子。 船缓缓前进。 行人。 光线微弱。 于是、然后。 简陋的房屋。 高兴地奔跑。 西汉末，兖州刺史蒋诩(xǔ)隐居后，在院中开辟三径，只与求仲、 羊仲来往。后来“三径”代指隐士住处。 接近。 看。 草木的枝茎，这里指树。 愉快，使动用法，使愉快。 寄托傲世的情怀。 深知。 仅能容纳双膝，形容居处狭小。 容易使人安乐。 游玩、游览。 拄着。 拐杖。 指无目的地漫步和随时随地休息。 举。 远望。 无意。 峰峦。 日光。 阴暗的样子。 指太阳下山。 徘徊。 同义复用，指同外界断绝交游。 驾车。 助词。 知心话。 春天到了。 指耕种之事。 田地。 有时。 外面覆盖着帷幕的小车。 用桨划。 幽深的样子。 循着。 山谷。 经过道路崎岖的山丘。 羡慕。 顺应天时。 将要。 终结。 算了吧！ 寄托身体。 天地间。 相当于“何”，为什么。 随从，顺从。 指生死。 为什么。 惊恐匆忙、心神不定。 天帝居住的地方，也就是所谓仙境。 期求。 留恋、爱惜。 美好的时光，指上文所说万物得时的春天。 倚杖、扶杖。一说“植杖”是把手杖插在地上。 除草。 培土。 水边向阳的高地。 放声长啸。 姑且。 顺随自然。 到生命的尽头。 顺随 趁着 乘车 登上 古时一车四马叫“乘” 断绝 横渡 走不通的 与世隔绝的 副词，将要 古诗的一种体裁 名词，行列，队伍 实行，做 辈，辈分 品行 拄着 竹制的马鞭 鞭打，鞭策 介词，因为 介词，用 连词，表修饰 介词，把 介词，可译为“让”“使” 连词，表目的 连词，表承接 连词，表并列 指小孩，名词 见识少，没经验 指做官 指人员的录用、培养、调配、奖惩等工作 知心话 男女间所说表示爱情的话 幽深的样子 女子文静而美好；(妆饰、仪容)美好 拐杖 搀扶老人 名词作动词，用桨划 名词作状语，每天 使动用法，使……愉快 意动用法，以……为乐 形容词作动词，喜好，羡慕 动词作名词，生活 名词作状语，连夜 形容词作名词，傲世的情怀 使动用法，使……安适 名词作动词，拄着 意动用法，以……为悦 宾语前置句。 宾语前置句。 状语后置句。 状语后置句。 被动句。 被动句。 判断句，“皆”表判断；宾语前置，“自役”应为“役自”。 介词结构后置，“于武昌丧”。 省略句，“候门”之间省略了介词“于”。 省略句，“寓形宇内”之间省略了介词“于”。 判断句，“非”表否定判断；“帝乡不可期”，无标志判断。 宾语前置句，“奚疑”应为“疑奚”。 形容早晨天色微明。 指现在是对的，过去是错的。形容人认识或悔恨以前的错误。 指事情的发展与愿望相反，指事情没能按照预想的方向发展。 比喻从旅居之地返回故乡。 文本探究，培优关键能力 任务导学（二） 读写延伸，学科素养培优 任务导学（三） [素养目标]　1．把握文本内容，理解归隐田园之乐。 2．鉴赏艺术手法，体会“辞”体的抒情方式。 【文本素材助读】 一、走近作者 陶渊明(365—427)，名潜，字渊明，又字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕， 使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交