第9课 说“木叶”-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

语文 选择性必修下册 第三单元 探索与创新 第9课 说“木叶” 预习新知，落实必备知识 任务导学（一） jué zhuó ɡāo Yǔ sǎo zhēn cén xī sū tiáo yùn piāo bó 筌 练 锭 辩 jiǎo 喜爱 钟爱 疏落 疏朗 一字千金 相去无己 一言难尽 熟能生巧 文本探究，培优关键能力 任务导学（二） 缠绵 湿润 绿 离人的叹息， 飘零 干燥 黄 单纯、疏朗、空阔 秋天 繁茂、饱满、绵密 春夏 密密层层的浓 荫，缠绵的 情感 游子的漂泊 少了“叶”便少了清秋的绵密之意。 “落木”比“木叶”更显得空阔， 叶片饱含水分，缺少飘零之意 悲愁 落叶 疏朗、干燥 繁茂的枝叶、枝叶绿色饱满之意 而“木叶”是疏朗与绵密的交织 读写延伸，学科素养培优 任务导学（三） [素养目标]　 1.体会文中所举诗句的意蕴，借鉴文中观点尝试分析诗句。 2．理解文中重要概念的含义，厘清概念间的关系，把握观点、主旨。 3．梳理文中所说“木叶”与“树叶”的不同特征，品味诗词意象背后的意趣。 4．赏析文本的说理艺术和表达技巧。 【文本素材助读】 一、走近作者 林庚(1910—2006)，字静希，著名学者、诗人。祖籍福州。1933年毕业于清华大学中文系，并开始新格律诗写作。早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组缃，并称“清华三才子”。专于中国文学史，尤长于楚辞、唐诗研究，并将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。他的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面。在唐诗研究方面，他提出了“盛唐气象”与“少年精神”，研究成果汇集于《唐诗综论》。 二、写作背景 新诗的创作经历了20世纪30年代的辉煌后，诗坛开始呈现出一派萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报刊寥寥无几。针对这种现状，林庚说：“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言是艺术的语言、诗化的语言、精练的语言，它需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。”《说“木叶”》正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术象征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点的。 三、相关知识 文学评论 文学评论又叫“文艺评论”，既是指运用一定的理论和方法对各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又是指反映这种研究成果的一种文章样式。文学评论包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。其任务在于揭示艺术现象中的审美价值和思想意义，探讨艺术创作的方法和规律，以提高文艺创作的水平；还要帮助读者正确理解作品，培养和提高读者的艺术欣赏能力和健康的艺术情趣。 【文本知识梳理】 一、读准字音 1．陆厥(　　　) 2．灼(　　　)灼 3．亭皋(　　　) 4．皎皎(　　　) 5．庾(　　　)信 6．扫(　　　)高木 7．寒砧(　　　) 　　8．涔(　　　)阳 9．窸(　　)窣(　　) 10．迢(　　　)远 11．柳恽(　　　) 12．漂(　　)泊(　　) 二、写对字形 1．言quán(　　) 2．洗liàn(　　) 3．万应dìng(　　) 4．biàn(　　)论 三、辨清词语 1．钟爱·喜爱 两者都有“喜爱”之意。“钟爱”指特别地爱，爱的程度较深，它的书面色彩更浓一些。“喜爱”指对人或事物有好感或感兴趣，爱的程度较浅，它的口语色彩浓一些。 [对点练] (1)很多诗人　　莲花，鲁迅曾写出了经典七律莲蓬诗，让世人见识到了低调不起眼的莲蓬之美。 (2)木香花的颜色五彩缤纷，生长速度快，香气清淡，好养易活，如今越来越受人们的　　，许多人都开始种植木香花。 2．疏朗·疏落 二者都有“稀疏”的意思，但侧重点不同。“疏朗”，指稀疏而清晰；“疏落”，指稀疏零落，物体分布不聚集。 [对点练] (1)雪白的梨花迎风怒放，霏霏如雪，　　的树形横竖井然，步调一致，“双臂顺行式、宽行密植式、高干开心型、自由纺锤形”各种造型的梨树彰显着科技的力量和顺势而为的智慧。 (2)随着铜錾起落的轻重疏密，石板着痕或清浅　　，或密集浓深，一簇轻柔的水波初现，再然后是一排随风飘动的杨柳倒影，最后生机勃勃的京杭大运河(河北段)逐渐呈现在眼前。 四、成语填空 1．口语表达能力的提高是一个循序渐进的过程，　　　　，要不怕丢人，多读、多说、多练、多写，相信一定会取得令人满意的成绩！ 2．当时的科研环境之差可谓　　　　，经费有限、人手不足、时间紧迫，在一片怀疑声中，他和团队开始了研究。 3．年过半百的她，由于心态平和、保养得宜，看上去非常年轻，现在的她和三十多岁时的照片上的她对比　　　　。 4．李白《静夜思》一诗，虽只二十字，但意境圆满，无可增损，真可谓为　　　　之作。 【文本整体感知】 一、内容感知 阅读课文，根据提示补充空缺处的内容。 《说“木叶”》一文，作者林庚分析了中国古典诗歌用______而不用“树