第4课 窦娥冤(节选)-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

语文 选择性必修下册 第二单元 良知与悲悯 第4课 窦娥冤（节选） 预习新知，落实必备知识 任务导学（一） yǎo mò dāo jiān háng ɡuì bào jiǎn lei chǔ yìng hàn mán cháng hái qiān jiē zhí 湛 湛 衔 偃 暄 眷 勘 抱怨 埋怨 杳如黄鹤 杳无音信 前合后偃 欺软怕硬 文本探究，培优关键能力 任务导学（二） 读写延伸，学科素养培优 任务导学（三） ——主题解读 本单元是戏剧单元，所选作品属于“文学阅读与写作”学习任务群，人文主题是“良知与悲悯”。 坚守良知，心怀悲悯，方见苍生。悲悯让灵魂变得更温煦、润泽和圣洁，它比智慧更有力量，它比意志更可靠。正是因为良知与悲悯，才有了“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的沉重叹息；正是因为良知与悲悯，才有了“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”的深情告白；正是因为良知与悲悯，才有了“以生命赴使命，以己力护苍生”的最美逆行。 心怀良知与悲悯是一个人基本的为人之道，更是一个社会、一个民族道德文化的灵魂。一个人、一个社会、一个民族任何时候都不能对人类的不幸和苦难熟视无睹，无动于衷；而应该常怀良知与悲悯之心，用悲天悯人的情怀相互扶持，彼此慰藉。 ——内容概览 学习本单元，旨在引导我们感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品中的语言表达，把握作品的内涵，从而更加透彻地理解社会人生，激发心中的良知与悲悯情怀。 第4课　《窦娥冤》(节选)：通过写窦娥被押赴刑场后指斥天地、痛发誓愿的故事，深刻地揭露和控诉了元朝吏治的腐败，反映了当时社会的黑暗，歌颂了窦娥的善良品质和强烈的反抗精神，寄寓了作者的悲悯与同情。 第5课　《雷雨》(节选)：通过周朴园与鲁侍萍、周朴园与鲁大海的冲突，将周鲁两家的矛盾冲突交织在一起，揭露了旧中国旧家庭的种种黑暗现象以及地主资产阶级的专横、冷酷与伪善。 第6课　《哈姆莱特》(节选)：国王和奥菲利娅的父亲设下圈套，让奥菲利娅探问哈姆莱特内心的秘密，为了不泄露自己的心事，在心爱的人面前，哈姆莱特只能装疯卖傻。作品揭示了哈姆莱特内心的矛盾与痛苦，表达了作者对哈姆莱特的赞美之情。 [素养目标]　 1.了解元杂剧的有关知识，品味“本色化”的戏剧语言。 2．分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义，把握戏剧的主题。 3．学习作者把人物放在激烈的戏剧冲突中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。 4．品读窦娥临刑前发下的三桩誓愿，探究这些超现实情节的作用。 【文本素材助读】 一、走近作者 关汉卿(约1230—约1300)，号已斋叟，大都(今北京)人，元代戏曲家，与郑光祖、白朴、马致远并称为“元曲四大家”。他曾把自己比作“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆”，表明了他敢于斗争、不畏权贵的性格。他一生创作杂剧今知有六十多种，现存十多种。 代表作品：《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。 二、写作背景 元朝统治者不仅对劳动者残酷盘剥，而且实行民族分化的种族歧视政策，以利于巩固统治地位。他们和地主阶级紧密勾结，共同压迫人民，可以说，劳动人民与统治者的阶级矛盾，是元朝社会的主要矛盾。《窦娥冤》取材于“东海孝妇”的故事，该故事长期流传于民间。《说苑》《汉书》和《搜神记》中都有记载。关汉卿在民间传说的基础上，结合元代社会现实并参考了有关戏曲创作，完成了这部著名悲剧的创作。 三、相关知识 (一)元杂剧 元杂剧是元代用北曲(北方的曲调)演唱的戏曲形式。金末元初产生于中国北方。在宋杂剧、金院本和诸宫调的基础上吸收多种词曲和技艺发展而成，是我国戏剧史上优秀的文学遗产之一。 元杂剧有一套较严格的体制： 结构 一本四折演一个完整故事。折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的段落，不受时间、地点限制，每折包括较多场次，类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折前起交代作用，相当于现代戏剧的序幕 角色 末 男主角：正末 男配角：副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等 旦 女主角：正旦 女配角：副旦、外旦、小旦等 净 俗称“花脸”“花面”，大都扮演性格粗犷豪放或阴险奸诈以及相貌特异的男性人物 丑 俗称“小花脸”，扮演男次要人物 杂 孛(bó)老(老头儿)、卜儿(老妇人)、孤(官员)、徕儿(小厮)等 剧本构成 唱 按一定宫调(乐调)、曲牌(曲谱)写成的韵文。每折唱同一宫调的一套曲子，其先后都有惯例规定 科 即戏剧动作，包括舞台程式、武打和舞蹈 白 剧中人的说白，分对白(人物对话)、独白(人物自叙)、旁白(背过别的人物自叙心里话)、带白(唱词中的插话) (二)相关典故 1．苌弘化碧：周朝时期，刘文公的大夫苌弘一生忠于朝廷，不卑不亢，有浩然正气。他