1-3《庖丁解牛》学案2023-2024学年统编版高中语文必修下册

庖丁解牛学案 一学习目标 1.疏通课文大意,积累文言知识。掌握“目无全牛”“切中肯綮”“游刃有余”“踌躇满志”等词语的意思。了解“为”“乎”“然”“于”等虚词的用法。 2.体会本文层次清晰、结构完整的特点,了解赏析庖了解牛的过程及方法,体会庄子文风的汪洋盗肆,探讨作品主旨。 3.参与讨论与交流,理解“庄子之道”的内涵。 二自主预习 1、 预习走近庄子和《庄子》 1 作者简介庄子,名（ ） ，（ ）时期人,哲学家，（ ）家学派的重要代表，与（ ）并称为“（ ）”。他曾在家乡做过漆园吏,不久即隐归,一生过着穷困的生活。 2 庄子的散文,有相当高的艺术成就,想象奇妙,构思巧妙,意境开阔,描绘生动,善于用寓言和比喻,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格,对后世文学有较大的影响。2.《庄子》现存篇:《内篇》（ ）篇、《外篇》（ ）篇,其中一般认定是《杂篇》（ ）篇。 二、预习完成文言基础知识 1.字词正音及解释 等卻（ ） 綮（ ） 諜（ ） 2怵（ ） 2.归纳“为”“乎”“然”“于”等虚词的用法。(1)为 ①庖丁为文惠君解牛(②吾见其难为,怵然为戒(③视为止，行为迟(④提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志((2)乎 ①技盖至此乎?（ ） ②进乎技矣（ ） ③依乎天理( ④而况大瓠乎!（ ） ⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣（ ） (3)然 ①奏刀骋然（ ） @因其剧然( ③且然,每至于族…( 3.熟读课文,借助课文注解和工具书逐句翻译课文,有①怵然为戒(赛难困惑写在下面横线上,待课堂探讨解答。 三 课堂探究 任务一:赏析解牛之道 奇文共欣赏--审美鉴赏与创造 《庄子》是先秦散文中最具特色的,不仅以说理为目的，还创造了一种优美飘逸、恢诡谲怪的文学风格,使其散文的文学性甚至超越了哲理性。 1.解牛本为杀生,是血淋淋的场面,庄子是如何描写庖丁解牛场面的? 2.作者为什么要强调它贴合《桑林》的舞蹈,又合乎《经首》的节奏? 3.庖丁是如何达到这一出神入化的境界的? 任务二:描绘庖丁其形 横看成岭侧成峰--探究与迁移 揣摩庖丁形象? 任务三:评价庖丁其人兴酣落笔摇五岳--写作与表达 1.思维发展与提升--庖丁跟文惠君谈解牛之道,为何文惠君会领会到养生之道? 2.听听庄子怎么说--如何理解“养生主(即养生之根本)”? 3.熟课文,助课文注解和工具书逐句翻译课文,有疑难闲惑写在下面横线上,待课常探讨解答。 四 课堂探究 任务一:赏析解牛之道 奇文共欣赏--审美鉴赏与创造 《庄子》是先秦散文中最具特色的,不仅以说理为目的，还创造了一种优美飘逸、恢诡谲怪的文学风格,使其散文的文学性甚至超越了哲理性。 1.解牛本为杀生,是血淋淋的场面,庄子是如何描写庖丁解牛场面的? 2.作者为什么要强调它贴合《桑林》的舞蹈,又合乎《经首》的节奏? 3.庖丁是如何达到这一出神入化的境界的? 任务二:描绘庖丁其形 横看成岭侧成峰--探究与迁移 揣摩庖丁形象? 五 课堂总结 六 课后作业 (1)下列西线的词解释有误的一项是() A.奏刀然,莫不中音(合乎) B 合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会(会合) C 脑丁释刀对曰(放下) D臣以神遇而不以目视(按触) (2)下列商线的词解释有误的一项是( A.官知止而神欲行(感觉器官) B 批大卻,导大竅(批判) C因其固然(顺着) D良庖岁更刀(更换) (3)下列画线的词解释有误的一项是( A. 所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎(磨刀石) B 虽然,每至于族(筋骨交错聚结的地方) C吾见其难为,怵然为戒(戒惧的样子) D. 视为止,行为迟(阻止) 学案参考答案： 参考答|自主预习-1.周战国宋道老子老 233 715 11庄子自撰 庄子门人及后学 1.yi 抵住,指宰牛之时用膝盖抵佳牛 hu6 拟声词、插刀裂物的声音 xì 同“隙”,空隙 kun 空ging 筋骨结合处9大骨xing 磨刀石 ch 成惧的样子 huò 拟声词,迅速裂开的声音 2.(1)①介词,替,给 ②都是动词。前一个,解;后_个,作为 ③都是因为 ④都是因为 (2)①疑问语气词,呢 ②相当于“于”,可不译 ③同② ④表疑问语气,呢 ⑤形容词词尾。加强语气,表示强调 神满形 R (3)①拟声词词尾 ②副词词尾,表“……的样子”③代词,这样 ④形容词词尾,表“……的样子” 3.略 课堂探究 任务- 1.视觉(动作):手触、肩倚、足履、膝(舞蹈化)听觉(响声):砉、骋;--莫不中音(音乐化) 2.为了突出庖丁解牛技艺的高超,看庖丁解牛是一种艺术的享受。 3.①追求高:追求的是规律,不满足于技艺。 ②重探索:长期的摸索,反复的实践,去了解牛的复杂结构。 ③态度好:谦虚谨慎懂变通任务二①生活的艺术家。②怡然