25《慢性子裁缝和急性子顾客》（教学设计）2023-2024学年-统编版三年级语文下册

25《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计 教材分析 《慢性子裁缝和急性子顾客》设置在“有趣的故事”这个单元之中。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，这在教材中是首次出现，它指向基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。本课篇幅较长，几个表示时间的词句清晰的串联起了整个故事，情节丰富是典型的叙事性作品，因此在教学中，明确学生学习复述，联系复述的重要载体。全文共 29个自然段，按照时间顺序，先后记录了四天中裁缝与顾客的对话，顾客由于性子很急多次提出要求，裁缝面对种种要求也都表现出不同反应，因此在关注文中人物性格与情节的演变。 教学目标： 1.会认“箱、夸”等 10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等 11个字，正确读写“性子、布料”等 15个词语。 2.能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。 3.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。 4.发挥想象，创编急性子裁缝和慢性子顾客的故事。 教学重难点： 1.借助表格复述故事。 2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。课前准备： 课件、板贴词卡、学习任务单等 教学过程： 同学们，我们今天一起来学习 25课《慢性子裁缝和急性子顾客》，请同学们齐读课题。课前我们都预习了课文，老师先来检查一下同学们的预习情况。 一、检查预习 【第一组:夸奖、歪着头、承认、负责、泄气、搁着、箱子、取衣服】 【第二组:夹起布料(动作时一声)、夹袄(两层的衣物)、一卷布料、试卷、裁缝、门缝】（关注多音字） 【第三组:棉袄、夹袄、短袖衬衫、春装】 你有什么发现？指导写字：衫。我们如何把这个字写美观呢？ 一看：结构，左右结构，左窄右宽。二看偏旁部首，衣字旁由衣服的衣转化而来，撇捺变撇点。三看关键笔画，三撇起笔要对齐，间距匀称通过这三看我们就能把这个字写好了，请伸出手和老师一起写写，三撇起笔要对齐，这是写好这个字的关键。请同学们在方格本上上试着写两遍，同桌互相看看,三撇的起笔对齐没有?展示一个学生的字。再观察这些词，你还有什么发现？这些词语都是顾客要求做的衣服款式。 二、整体感知，借助表格巧复述 时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应 第一天 第二天 第三天 又过了一天 时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应 第一天 棉袄 明年冬天 第二天 夹袄 为您服务，没说的 第三天 短袖衬衫 好办得很，没问题 又过了一天 春装 还没开始裁料呢 这些款式分别是顾客哪一天的要求呢？让我们走进课文来看一看。请同学们自由读课文，找到急性子顾客的要求和慢性子裁缝的反应，圈画出关键词，完成下面表格。 请同学们借助表格,自己试着说一说，故事主要写了什么。 总结：同学们，你们看,我们借助表格就能把故事内容有顺序地概括出来,这其实就是一种对文章内容的简要复述。简要复述能够帮助我们快速理清课文脉络,那要想更好的走进人物内心,我们还得抓住关键词句来细细品读。 三、品读关键词句，角色朗读 明特点下面就让我们走进那个冬天,走进慢性子裁缝和急性子顾客相遇的第一天,看看有什么精彩发生。 【请同学们快速默读课文 1-13自然段,找出描写他们的性子急和慢的词语或句子！谈谈你的体会。】 指导朗读重点句子 1、我已经跑了三家裁缝店了。我可等不及，都没让他们做。我是个性子最急的顾客。怎样读出他的急呢？——语速要快。还要有重点强调的词语，要把它们读的不一样些。 2、我们再来关注这句话，你有什么发现？“请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?......”指导通过时间词一次比一次提前，想象省略号省略的内容。读出他迫不及待拿到新衣服的心情。 3、这几句话我们都关注了顾客的语言，谁关注了顾客的动作？“顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”“那就算啦,我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。这一跳、一夹,就把这个急性子的人写活了。 4、急性子我们有了了解,那从哪里能看出这个裁缝性子慢呢? 【“不,就在冬天。”裁缝又补充了一句:“不过,我指的是明年冬天。”】 指导在读他的话时,就要慢一些,平缓一些。快和慢这样一对比,我们的感受就更强烈了。 下面,我们根据刚才的理解，试着分角色朗读,根据老师的评价标准，大家选择想要读的人物练一练吧。 师生三人分角色朗读。其他的同学作为小评委进行评价。通过分角色朗读，我们能够更好的把握人物性格特点，这就是分角色朗读的魅力。 下面让我们用刚才学习的抓关键词句