4 花之歌（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

小学语文六年级上册《花之歌》教学设计 一、教学目标 知识与能力: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容,感受花的美好和无私奉献的品质。 3. 体会作者借花喻人、借物抒怀的写作方法。 过程与方法: 1. 通过品词析句、感情朗读,培养学生的语感。 2. 鼓励学生运用“四读”法自主阅读,培养学生的独立阅读的能力。 3. 在互助学习、集体交流中,培养学生的合作意识及合作能力。 情感态度与价值观: 激发学生对花的美好情感,感受花无私奉献的品质。 二、教学重难点 教学重点:有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者借花喻人、借物抒怀的写作方法。 教学难点:体会作者借花喻人、借物抒怀的写作方法。 三、教学准备:教师:《花之歌》的音乐。 四、教学时数:一课时。 教学过程: 一、听歌导入,板书课题。 1. 播放《花之歌》的音乐,学生静听,想象这首诗描写的画面及情景,引入情境,谈自己的感受,顺势板书课题。 2. 学生质疑课题,老师交待作者及作品背景。 (由播放《花之歌》音乐切入教学,意在让学生从优美的旋律中,进入花的意境,为下面的教学作情感铺垫。由学生质疑课题导入作者及作品背景介绍,旨在培养学生质疑的能力及自主获取知识的能力。) 二、初读课文,感知大意。 1. 学生自由读课文。 2. 指名分小节读,互相纠正字音。老师相机指导“髻”的写法及“莞”的读音。 3. 再读课文,划出本课中的难理解的词(学生在阅读过程中提出不懂的词,教师引导学生或联系上下文或联系生活实际理解词义。)老师相机指导理解词语的方法。 4. 回顾本单元的导读,再读课文,想想课文主要讲了一件什么事? (本课是略读课文,所以先让学生充分地读,从整体上感知课文。在初读的过程中,引导学生运用已学过的多种方法自主理解词语,既培养学生独立阅读的能力,又体现了略读课文的特点:略而不简。) 三、再读课文,理清文脉。 1. 再读课文,看看作者是怎样把花儿写得如此美好?用自己喜欢的方式阅读,“标划”出作者描写花的美的句子,并想想作者是通过哪些方面来表现花的美? 2. 交流、讨论、欣赏美句并体会作者写花的美的方法。(边交流边结合朗读谈感受。)老师相机引导:抓住关键词语谈感受;联系生活实际谈感受;想象画面谈感受等。部分句子相机出示图片并用课件相机出示从文本中获取的信息进行比较和欣赏。 3. 回顾全文,思考:作者仅仅是在写花吗?你从中体会到了什么?引导学生理解作者借物喻人、借物抒怀的写作方法。老师相机指导写作方法及今后习作中如何运用此法。 (阅读是学生的个性化行为。学生是独立的个体,要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪。) 四、布置作业:搜集阅读朱自清先生的其它文章,如《荷塘月色》、《春》等充满“情趣”的文章,让学生通过比较阅读进一步体会作者的思想及文章的写作方法。 五、课堂小结与反思 1.课堂小结:在本节课的学习中,我们通过朗读、品词析句、自主阅读等方式,深入了解了《花之歌》这篇优美的诗篇。我们感受到了花的美好和无私奉献的品质,同时也体会到了作者借花喻人、借物抒怀的写作方法。希望大家能在今后的学习和生活中,学会欣赏美好,传递美好,成为像花一样美好的人。 2.教学反思:在本节课的教学过程中,教师注重了学生的朗读训练和自主阅读能力的培养,让学生在感悟花的美的同时,理解了作者的写作意图。但在课堂互动和小组合作环节,部分学生表现出较强的依赖性,需要在今后的教学中加以关注和改进。此外,教师在引导学生理解写作方法时,可以更加注重实践,让学生尝试运用借物喻人、借物抒怀的手法进行写作,从而提高学生的写作能力。 六、课后作业与拓展 1.完成课后练习题,巩固本节课所学内容。 2.搜集其他描写花的诗歌或散文,进行比较阅读,体会作者对花的赞美之情。 3.仿照《花之歌》的写作手法,以“树之歌”或“草之歌”为题,进行写作练习。 4.关注身边的花草树木,用发现的眼睛去观察它们的美丽,将美好的事物传递给身边的人。 通过以上课后作业与拓展,希望同学们能进一步巩固课堂所学,提高自己的阅读和写作能力,培养对大自然的热爱和敬畏之情。同时,学会发现生活中的美好,传递美好,成为美好的人。 学科网(北京)股份有限公司 $$