【三步教学法】统编高中必修下册教案（详案）：15（1）《谏太宗十思疏》

课 题 15（1）《谏太宗十思疏》 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 掌握本文出现的重要实词、虚词和特殊句式，积累文言知识；把握“疏”的文本特征 。 思维发展与提升 理清作者的论证思路与结构，感受起论说的逻辑力量。 审美鉴赏与创造 赏析魏征高超的劝谏技术体会作者忠心耿耿敢于直谏的精神品格。 文化传承与理解 认识“十思”对于当时的作用和现今的借鉴意义。 教学重点 积累重要文言词句；赏析魏征高超的劝谏艺术，领会魏征忠心耿耿、敢于直谏的精神品格。 教学难点 在语境中辨析重要实词、虚词的意义和用法；认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。 教学过程： 一、导入 俗话说：伴君如伴虎。因为忠臣批龙鳞，逆圣听，讽谏帝王确为不易之事。比干挖心，屈原放逐就是千古名证与教训。然而，唐代谏臣魏征一生上疏言事二百多次，非但没有招来杀身之祸，相反却得到了唐太宗的称赞，太宗亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。我们在感叹这对贤君良臣时，也会为魏征超人的勇气，高超的讽谏艺术所折服。今天就让我们走进魏征的《谏太宗十思疏》，体味它流畅的艺术文气和敢于直谏的火热报国心。 二、自主学习 （一）作者 魏征(580—643)，字玄成，巨鹿(今属河北)人。唐代著名文学家、政治家、史学家。隋末参加李密义军，后随李密投唐，任太子洗马。太宗即位，后擢为谏议大夫。魏征知无不言，敢于犯颜直谏，史有“诤臣”之称。死后赠司空，谥号“文贞”。曾主持《隋书》《群书治要》的编撰工作，《隋书》的序论及《梁书》《陈书》《北齐书》的总论，皆出其手，时称良史。 （二）背景 唐太宗是历史上著名的开明君主，他常以隋朝的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节私欲、明赏罚、听取劝谏，甚至被誉“从谏如流”。但到了贞观中期，随着生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，对外战争连年胜利，唐太宗渐渐骄奢，渐渐忘本。他大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财，百姓服徭役，长年不能回家。有大臣为此进谏，太宗却说：“百姓无事则骄逸，劳役则易使。”针对这些情况，魏征在贞观十一年，从三月到七月，五个月中，连给太宗上了四疏，《谏太宗十思疏》便是其中的第二疏，也称“论时政第二疏”。 （三）解题 谏：劝谏 太宗：李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面贞观之治”； 十思：本文内容，即十条值得深思的情况 疏：疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。 疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对、策等。《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。”疏，是分条陈述的意思。有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》（晁错）、《谏逐客疏》（李斯）、《论积贮疏》（贾谊）等。 补充： 讽——用委婉的言语暗示或劝告 谏——直言规劝，使改正错误。 谤——公开指责别人的过失。 讥——指责别人的过失。 “谤”是公开指责，“诽”是背地里议论，“讥”是微言讽刺。 说——用话语劝说别人，使之听从自己的意见 （四）字音 ①木之长(zhǎnɡ) ②浚其泉源(jùn) ③戒奢以俭(shē) ④塞源(sè) ⑤殷忧(yīn) ⑥载舟覆舟(zài) ⑦虑壅蔽(yōng) ⑧黜恶(chù) ⑨谬赏(miù) ⑩弘兹九德(zī) （五）积累成语 居安思危 戒奢以俭 鲜克有终 垂拱而治 纵情傲物 载舟覆舟 长治久安 竭诚待下 （六）通假字 1.虽董之以严刑，振之以威怒 “振”同“震”，震慑。 2.简能而任之 “简”同“拣”，选拔。 3.则思无以怒而滥刑 “无”同“毋”，不要。 （七）古今异义 1.求木之长者，必固其根本 根本：古义，树木的根；今义，指事物的本质。 2.既得志，则纵情以傲物 纵情：古义，放纵情感，即“骄傲”；今义，尽情。 3.虑壅蔽，则思虚心以纳下 虚心：古义，使……谦虚；今义，一种谦虚的美德。 4.承天景命 景：古义：重大。今义：景色。 5.傲物则骨肉为行路 骨肉：古义：亲人。今义：自己的身体。 6.乐盘游，则思三驱以为度 以为：古义：以（之）为；把......当作。今义：认为。 7.人君当神器之重 神器：古义：特指封建社会的国家政权。今义：泛指祭祀用品。 8.臣虽下愚 下愚，最愚昧无知的人。谦词。今无此意。 （八）词类活用 1.名词用作状语 貌恭而不心服 貌：指表面上。心：指内心里。 2. 名词作动词 江海下百川