Unit 5 There is a big bed A Let’s try& Let’s talk （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册

《Unit5 There is a big bed》教学设计 一、课程名称 教材版本：人民教育出版社 PEP 小学英语（三年级起点） 教学内容：五年级上册 Unit 5 《There is a big bed》 A. Let’s try& Let’s talk 年 级：五年级 课 型：听说课 话 题：讨论卧室里都有什么物品，放在哪里。 单元主题语境：人与社会和人与自我----身边的事物与环境 二、语篇研读 【What（语篇的主题和内容）】 本课时主要围绕着房间内有什么物品展开学习. 教材通过孩子们观察卧室内的物品来引出词汇及句子：There is a … 【Why（作者意图和情感态度）】 作者意图通过学习“There is a …”句型和单词，引导提示学生可以描述室内的物品，并提升到热爱生活。整个语篇的设置意在渗透学生自我认知，热爱生活的核心素养，并理解单元主题意义。 【How（文体特征、内容结构、语言特点）】 该语篇以室内的物品为线索，贯穿引出“There is a …”句型说法，描述了屋里的物体和位置，通过对话交流进行了物品词汇的拓展。语言形式较为简单，核心句型反复复现，有助于学生在此基础上利用生活经验进行输出。 3、 学情分析 五年级的学生有一些英语语言基础，能够对室内的物品进行简单的描述，对相关话题有所了解，并且与学生生活紧密相关，学生有兴趣进行交流。五年级的学生逻辑思维和抽象思维已经发展，让学生在一定的语境下进行思维发散，从而充分感知本课的主题语境。 四、教学目标及重难点 通过本课学习，学生能够： 1.能完成“Let’s try”部分的听力任务。 （学习理解） 2.激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。（应用实践） 3.在老师的帮助下，分角色表演对话。简要梳理、评价语篇信息的过程中的对话操练，在小组讨论的合作中交流。（迁移创新） 4.在小组内交流室内不同的物品的句子用法，并向全班汇报。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言： 1. 能够在语境中正确理解并熟记核心词汇：bed、desk、photo、plate、banana 2. 能够在语境中，运用主体框架问答：There be… 教学重点： 1. 能听、说、认读单词“there”. 2.能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。 学习理解层面：能够听懂、读懂、认读物品单词bed、desk、photo、plate、banana等。在情境中理解There is a…的意思，并能够发音正确； 听说读句型There is a…及位置短语和物品单词。 应用实践层面：能够在语境中运用礼貌用语具体描述表达室内物品的说法。 迁移创新层面：热爱生活，让学生将室内物品和五彩生活和学习相结合起来，感受生活的温暖。 教学难点： 学习理解层面：能够理解并运用简单的口语交际。 应用实践层面：能够描室内的物品。 迁移创新层面：用句子表达自己见到的物品和自己卧室的物品。 五、教学过程 教学过程 流程 教学目标 学习活动 评价效果 设计意图 导入热身 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中描述室内物品的单词。（学习理解） 1. 互相问好。 2. 回顾上一课内容。 观察学生信息交流的内容，给与反馈。 通过大家互相问好并展示一位同学的房间照片，快速进入课堂轻松的氛围，并且根据实际经验讨论你对他的房间的看法？激活学生所掌握的相关知识，唤起对本课主题的思考。 新知讲授 1. 听音前进行文本信息的挖掘讨论。 2.你还能提出什么问题？ 1.观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对课文主题已有知识经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给与鼓励。 2.根据学生理解单句的情况，发现问题，及时提供帮助。 通过问题引导学生思考相关文本信息，深入感知房间物品这个话题。 1. 听音后逐图理解，找出图片上都有哪些物品？ 2. 用询问这是什么的交际用语，以及本课的核心句型There is a_____. 2.小游戏解决物品读音难点。 3.Let’s play游戏活动。 4.由看到图内的物品讨论到自己房间内的物品和位置。 5.学习新单词bed/desk/photo/plate/banana ，首先音操练，其次对图文匹配练习。 1. 借助选图的形式进行课文大意的梳理，训练学生逻辑思维能力，为学习新句型做铺垫。 2. 通过教具和游戏辅助解决单词音的难点，以讨论交流的形式呈现房间里有什么的交际用语。 3.从书上入手，提炼核心句型，呈现物品单词，为后续学生的操练做铺垫。 4.学生回答问题并拓展自己知道的物体单词。 5.学生结合生活经验，进行Let’s play