4.2 以礼待人 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

《以礼待人》教学设计 姓名 刘微微 学号 21010116 班级 思政一班 核心素养目标 政治认同:懂得礼对个人、社会及国家的重要作用，弘扬讲文明礼仪的中华传统美德。 道德修养:树立以习礼仪、懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度。 法治观念:注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。 责任意识:掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。 学情分析 八年级的学生通过以往的家庭教育和学校教育，对礼仪素养的相关知识有了初步的了解和把握，但是缺乏深入的知识和理解。并且八年级学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过反道德规范来显示自己的存在。这种心理发展的阶段性特征，需要我们加强引导，从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给学生提供帮助，以不断克服和解决成长中面对的问题，在学生道德规范形成的关键时期加强引导。让学生明白文明礼仪对个人、社会、国家的重要性，在现实生活中能够更好地执行文明礼仪。 教法学法 教法：情景导入法、案例分析法、讲授法、情感教学法、活动教学法 学法：小组讨论法、合作探究法、学练结合法 重点 1.文明有礼的重要意义。 2.为什么要做到以礼待人？ 难点 如何运用知识到社会生活中做一个文明有礼的人 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境预设:英国著名作家萧伯纳应邀访问。有一天他在街头散步，你遇见了他。此时的你正在玩耍，他一时间童心大发，和你一块兴高采烈的玩起来。分开时萧伯纳得意地对你说：“回去告诉你妈妈，今天你和一个享誉世界的大作家萧伯纳玩游戏。”你看了看萧伯纳，学着他的口吻，毫不示弱地说:“...” 提出问题：请问同学们遇到这种情况你会说出什么呢？ 学生回答完毕后，总结发言，进而提出问题：为何大家会对这位作家话语莽撞？ 学生回答完毕，教师总结发言引导学生进入今天课堂主题。 将自己代入情境之中，完毕后踊跃举手回答自己的想法。 教师总结发言完毕后，学生回答“为何对这位作家话语莽撞？” 通过预设情境让学生将心思拉回到课堂中来，吸引兴趣，活跃学生思维。 新课新授 探究一：什么是“礼” 活动 中国是礼仪大国，素有礼仪之邦的美誉。待人礼为先，在我国古代时“揖礼”是常用的礼节，那么接下来请大家观看视频，让我们一起感知中国礼，谈谈自己的想法。 接着提问学生：自己认为“礼”体现在哪些方面？ 学生回答。完毕之后教师总结，讲解“礼”表现在哪些方面。 小结： 礼的表现在： 1. 个人：尊重、谦让、与人为善等良好品质。 2. 社会生活：语言文明、仪表端庄、举止文明。 探究二：为什么要以礼待人？ 活动一：刘备《三顾茅庐》的故事 探究：刘备是如何打动诸葛亮帮助自己取得天下的？ 学生发言完毕，教师总结。 小结：文明有礼是一个人立身处世的前提。 活动二：角色扮演 让学生扮演共同生活在一个社区中的人，大家针对“如何建设文明小区”提出建议。小组讨论3分钟并派小组代表记录，讨论完毕请小组代表发言。 发言完毕，教师总结：文明有礼促进社会和谐。 活动三：观看视频《外国人对北京冬奥村食堂的测评》 探究：从视频中可以看出我们中国的待客之道吗？你有何感想？ 教师总结：文明有礼体现国家形象。 小结： 1.文明有礼是一个人立身处世的前提。 2.文明有礼促进社会和谐。 3. 文明有礼体现国家形象。 探究三：如何做一个文明有礼的人？ 案例探究：网络暴力的真实案例图片 1. 上述行为正确吗？ 2. 如何对待网络暴力行为的发生？ 总结：不正确。面对网络暴力应该及时制止，无法制止也不参与对他人进行攻击，做一个守法有礼貌的中学生。所以要做到文明有礼，首先要态度谦和，用语文明。 举例：三张穿戴整洁的相关工作人员图片。 思考：各行各业都有仪表要求，这说明做文明有礼的人要做到？ 结：做文明有礼的人，要仪表整洁，举止端庄。 拓展：书p40页“参加社交活动应注意的几点” 直接放出ppt内容：做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、守礼的人。同时，我们要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。 小结完毕后，拓展关于“礼”的传统名言名句。 学生观看视频结合自身实际生活来谈论“礼”表现在哪些方面。教师总结完毕将知识划记在书本上。 学生总结刘备的行为，进而提出知识点一：文明有礼是一个人立身处世的前提。 进行角色扮演，身临其境去体会建设文明小区需要哪些做法。合作完成学习任务并汇报小组讨论结果。 观看视频回答问题，谈论自己感想。 观看图片，回答问题，发表自己如何对待网络暴力行为的发生。 观察图片，引出书本知识。并花2分钟时间观看书本的拓展。 探究一通过