4.1 尊重他人 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

《 尊重他人 》教学设计 姓名 李益瑶 学号 21010113 班级 21级思政一班 核心素养目标 政治认同：培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。 道德修养：日常生活中自觉尊重他人。 法治观念：知道尊重的含义及表现，尊重他人对于个人和社会的意义。 健全人格：在生活中践行尊重的理念。 责任意识：培养学生尊重他人的意识。 学情分析 需要学生理解尊重的含义，并学会如何尊重他人。尊重又分为两种形式，即自尊和尊他。学生需要在自尊的基础上学会尊他。学生对"尊重他人是交往的起点"的观点是认同的，但如何达到知行合一的状态是本节课的难点。 教法学法 讲授法、情境教学法、启发式教学法、小组讨论法 重点 尊重他人的含义、为什么要尊重他人 难点 怎样尊重他人 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示本节课的教学目标，并向学生提出疑问在生活中有哪些行为是不尊重他人的呢？ 思考并回答教师提出的问题 通过对日常生活中行为的提问引出尊重他人的话题。 新课新授 一、尊重是交往的起点 （一）尊重的含义和表现 湖北十堰某小学生案例提问为什么他被嘲笑，怎样看待这种行为？ 进一步提问什么是尊重？尊重的具体表现是什么？ 教师总结尊重的含义及表现。 （二）尊重的原因/为什么要尊重他人 （1）观看董卿跪下采访许渊冲的图片，提问为什么董卿的行为会被广大网友称赞？引出尊重他人的第一个原因：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。 （2）展示马斯洛需要层次理论的图片，引导学生知道每个人都有被尊重的需要，尊重能让人觉得有价值，从而引出尊重他人的第二个原因：每个人都是有尊严的个体，都期望得到他人和社会的尊重。 （3）运用杭州图书馆允许拾荒者进入场馆阅读的案例，引导学生思考这种做法对嘛并谈谈理由。进而引出第三个原因：尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。 （三）对为什么尊重他人进行小结。 二、尊重从我做起 （一）如何尊重他人 （1）展示屠格涅夫和乞丐的故事，谈谈乞丐的反应。通过屠格涅夫的做法引出积极关注，重视他人。 （2）思考饭店对农民工的行为，引导学生回答思考问题，引出平等对待他人。 （3）观看两幅图片对其内涵进行思考，引出学会换位思考。 （4）观看农民工辛苦工作的图片，让学生回答农民工的优秀品质，学会欣赏他人。 （二）对如何尊重他人进行小结。 三、课堂总结 对本节课的知识点进行汇总 四、课后练习 1．著名文学家、戏剧作家夏衍临终前感到十分难受。秘书说："我去叫大夫。"当他开门欲出时，夏衍突然睁开了眼睛，艰难地说："不是叫，是请。"随后就昏迷过去，再也没有醒来。"不是叫，是请"，竟成了夏老临终前的最后遗言。这反映了夏老（) A ．平等待人 B.尊重他人 C ．举止端庄 D.宽以待人 2．陶行知说："只有人中人，没有人上人，也就没有人下人。"以下最符合题意的是（) A ．心动不如行动 B ．乐于助人，相互支持 C ．竞争不忘合作 D ．平等对待他人 3."我不要你觉得，我要我觉得"、"听我的，我说了算"成了班长小明的口头禅，这引起其他班委的反感。对此，下列"微点评"最恰当的是（) A ．失信者处处受限 B ．没有主见的人难以自立 C ．自信的人更能赢得未来 D ．彼此尊重才会使人际关系和谐 4."己所不欲，勿施于人"是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，不要强加到别人身上。下列做法中，符合上述观点的是（) A ．小虎经常给弱小的同学起绰号 B ．李老师组织活动前都征求同学们的意见，从不强人所难 C ．王通不小心把教室的门踢坏了，他说是小杰踢的 D.小刚喜欢溜旱冰，星期天他非要不喜欢溜冰的小李陪他 思考并回答小学生被嘲笑的原因和行为。 阅读故事谈谈从中的感悟。 阅读材料并思考问题，在小组内交流自己的想法，讨论完成后回答老师的问题。 进行整理总结。 阅读四个材料事例并思考问题，分享自己的看法。 再次总结知识点。 思考回答课后巩固的选择题。 通过故事让学生有关于尊重他人概念。 由故事切入引出尊重的原因。 从身边的事入手，使学生更容易理解尊重他人可以创造和谐生活。 通过总结理清知识点，加强记忆。 通过四个材料事例让学生明白如何做尊重他人，并理解尊重他人的做法。 加强记忆总结知识点。 通过几道题目对本节课的内容更好的掌握，巩固本届课所学的知识点。 课堂小结 老师带领学生快节奏回顾本节课内容，引导学生总结出：尊重他人是一个人内在修养的外在表现，我们要积极、重视他人，平等对待他人，学会换位思考，学会欣赏他人。 跟着老师的节奏，一起回顾本节课的内容。 帮助学生梳理今 天所学知识，巩 固并构建知识体 系；情感升华