《周长的认识》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

《周长的认识》教学设计 教学目标： 1、结合具体事物或图形，通过摸、画、算、测等活动来感知周长。 2、能测量并计算长方形、正方形等图形的周长。 3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活的品质和学习数学的兴趣。 教学重难点：理解周长的意义 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、情境导入 师：同学们，老师去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色实在是太美了，老师把它拍下来，想不想欣赏一下。 请同学们看大屏幕（播放课件各种形状的花坛依次出现） 看到这么漂亮的花花草草，你想说些什么呢？（生可能说不要怎么怎么、插警示牌、围栅栏、篱笆等方法）如果学生提到围栅栏我就顺口引出：哦，也就是给每个花坛的周围安上护栏。根据这个方案，你能提出什么数学问题？（生可能提出：需要多长的护栏？等问题） 师：刚才有的同学提出：每个花坛需要多长的护栏，在生活中，我们要想知道每个护栏有多长？必须先知道花坛的什么呢？（生可能说边长、长和宽、一周的长） 那花坛一周的长，在数学上，我们给他取个什么名字好呢？（周长等）这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友——周长，引出课题：周长的认识。 二、自主学习 1、体验周长的意义。 看到这么漂亮的图片小兔子也来凑热闹，它从一点开始沿着边线，走了一周，你知道小兔走的这一周是长方形花坛的什么吗？（是这长方形花坛的周长） 依次展现小兔走其它形状的花坛，问：刚才小兔走的这一周是什么？ 师：刚才小兔走的周长都一样吗？（不一样）但它走的方法一样吗？（一样） 它都是怎么走的？（可能会说从一点开始沿的边线走的一周……） 那你觉的什么叫周长啊？ 随机板书：边线一周的长度之和就叫周长。 2、摸一摸感知周长。 那我们身边有周长吗？找一找，像刚才小兔那样摸一摸，同桌俩一边摸一边说你摸的是哪个面的周长。（教师随机指导） 汇报：谁想跟小朋友说说你刚才摸的是哪个面的周长，怎么摸的？ 3、画一画。 看来啊，同学们都能找到物体表面的周长了，为了鼓励大家，老师还准备了一些小礼物，但是啊老师有个条件：只有描对它的周长的同学才可以得到。请小组长打开1号信封，从你们小组的这些图片中选一个你喜欢的开始描吧？ 汇报：都有谁得到礼物了，展示给大家看看，谁愿意跟大家说说你是怎么得到这件礼物的。 4、 测一侧，算一算。 看来啊，描一个图形的周长已经难不倒大家了，那你会计算一个图形的周长吗？ 怎么算呢？（……） 下面，我们就来测一测，算一算物体一个面的周长，请组长拿出装在2号信封里的礼物，看看都有什么？（手绢、光盘盒、……） 小组长先分工 汇报：你们小组是怎么分工的？ 出示：活动要求 1、 选定物体的一个面。 2、 先估一估其周长，在测一测，算一算。 3、 组长做好记录，以便交流。 汇报：哪个小组来交流一下，你们小组刚才的合作情况？ 三、自主练习  书中“做一做” 四、当堂检测 师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！   五、评价总结 1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率； 2、小组汇报完成情况。 3、教师总结错题的类型，再次精讲。 4、学生谈收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$