两位数乘两位数（教案）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

苏教版小学数学三年级下册教学设计——两位数乘两位数 教学内容：教材第1-3页。 教学目标： 1. 引导学生探索两位数乘两位数笔算的乘法策略，体验知识的形成过程。 2. 引导学生进一步体会乘法运算与生活实际的密切关系。 3. 提高学生计算的正确率和速度。 教学重点：探索两位数乘两位数的笔算乘法策略。 教学难点：理解笔算乘法的算理。 教学用具：主题图、课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1. 出示主题图，让学生观察主题图，并列出算式。 2. 板书课题：两位数乘两位数 二、自主探索，合作交流 1. 尝试解决第一个问题。 （1）独立思考：计算12×14=多少。 （2）小组讨论：各自说说自己的想法。 （3）汇报交流：重点说说12×14的笔算过程。即先用14个位上的4去乘12个位上的2得8，再用十位上的1去乘12得12，最后把两次乘得的积相加得168。 （4）尝试练习：用竖式计算12×14并验算。 2. 解决第二个问题。 （1）独立思考：23×13=多少。 （2）尝试计算：让学生用自己喜欢的方法计算出结果。并用自己喜欢的方式验证答案的正确性。 （3）汇报交流：重点说说23×13的笔算过程。即先用3去乘23得69，再用十位上的1去乘23得230，最后把两次乘得的积相加得299。 3. 归纳概括：两位数乘两位数的笔算乘法，先用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，得数的末位与第一个因数的个位对齐；再用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，得数的末位与第一个因数的十位对齐；最后把两次乘得的积相加。 4. 尝试练习：用竖式计算32×24并验算。 5. 试一试（根据本班情况选做）。 （1）自主探索44×36的笔算方法。允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。 （2）汇报交流：重点说说44×36的笔算过程。即先用6去乘44得264，再用十位上的3去乘44得1320，最后把两次乘得的积相加得1584。 （3）归纳概括：两位数乘两位数的笔算乘法，也可以分步用十位上的数去乘第一个因数的每一位，然后再用两次乘得的积相加。即先用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，得数的末位与第一个因数的个位对齐；再用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，得数的末位与第一个因数的十位对齐；最后把两次乘得的积相加。 6. 试一试（根据本班情况选做）。 （1）自主探索53×47的笔算方法。允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。 （2）汇报交流：重点说说53×47的笔算过程。即先用7去乘53得371，再用十位上的4去乘53得2120，最后把两次乘得的积相加得2591。 （3）归纳概括：两位数乘两位数的笔算乘法，也可以分步用十位上的数去乘第一个因数的每一位，然后再用两次乘得的积相加。即先用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，得数的末位与第一个因数的个位对齐；再用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，得数的末位与第一个因数的十位对齐；最后把两次乘得的积相加。 7. 试一试（根据本班情况选做）。 （1）自主探索65×78的笔算方法。允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。 （2）汇报交流：重点说说65×78的笔算过程。即先用8去乘65得520，再用十位上的7去乘65得4550，最后把两次乘得的积相加得5070。 （3）归纳概括：两位数乘两位数的笔算乘法，也可以分步用十位上的数去乘第一个因数的每一位，然后再用两次乘得的积相加。即先用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，得数的末位与第一个因数的个位对齐；再用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，得数的末位与第一个因数的十位对齐；最后把两次乘得的积相加。 三、巩固练习，拓展应用 1.完成课本练习一，第一题和第二题。 2.自主完成课本练习一，第三题。 3.选做：课本练习一，第四题。 四、总结回顾，反思提升 1.引导学生回顾两位数乘两位数的笔算乘法过程，总结计算方法。 2.学生自主总结本节课的收获和需要改进的地方。 五、课后作业 1.完成课本课后作业，第一题和第二题。 2.选做：课本课后作业，第三题。 六、教学反思 1.课后对学生的学习情况进行总结，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。 2.关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略，提高教学质量。 3.注意引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $$