了解你的好朋友（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

苏教版小学数学二年级下册教学设计——了解你的好朋友 教学目标： 1. 让学生学会观察、交流、讨论和合作研究，体验在生活中学习数学的乐趣。 2. 使学生了解在十几减9退位减法中，如果遇到被减数的个位不够减，需要从十位借1作10，再与个位上的数相加后再减。 3. 培养学生初步的数学交流与合作能力，增进学生间的相互学习与帮助。 4. 体验与同伴合作解决问题的过程。 教学重点： 掌握十几减9的计算方法。 教学难点： 理解“借十法”的算理。 教学准备： 教师准备教学课件；学生准备小棒10根，方块10块。 教学过程： 一、复习导入，揭示课题。 1. 出示口算卡片，学生口算。 2. 揭示课题。 今天我们就来学习退位减法。板书课题：退位减法。 二、合作探究，学习新知。 1. 教学例5。 （1）观察画面，列出算式。 课件出示猴子和小兔赛跑的动画。小兔已经跑了9格，还有2格没跑，一共跑了11格；猴子一共跑了15格。小兔跑的格数比猴子跑的少多少格？ 通过观察动画，让学生说一说小兔和猴子各跑了多少格？并列出算式：15-11=4。 （2）动手操作，探究算法。 ①用小棒摆一摆。 ②分组讨论算法。并相互说一说自己的算法。学生可能有以下几种算法：15-10=5，5+1=6；14-4=10，10+1=11；10-4=6，6+5=11等。只要能正确算出15-11=4即可。 ③汇报交流，重点理解“借十法”。教师板书：借十法。并让学生自己说一说怎样借十？为什么要借十？结合操作使学生明白，如果个位上的数不够减，可以从十位上借十再减。把10根小棒捆成一小捆，一捆小棒就代表一个十的单位。 ④用小棒再次摆一摆十几减9的减法，并说出得数是多少？例如：12-9=3，再进行检验：先算出10-9=1，再算出2+1=3。或用加法进行检验：9+4=13，所以12-9=3。 （3）看图说一说。即让学生根据动画的内容说一说先算什么？再算什么？最后算什么？并总结出十几减9的计算方法。即先用被减数个位上的数减去除减数个位上的数（如果被减数的个位上的数不够减，就向十位上借一作十），然后再用十位上的数减去减数十位上的数。如果遇到被减数的个位和十位都不够减的情况时，要先从十位上借一作十用十减去减数个位上的数，然后再从被减数的十位上减去已借来的一个十和减数十位上的数。即把减法转化为加法和加法转化为减法来计算。并让学生反复说一说十几减9的计算方法。教师板书：十几减9的计算方法（并用彩笔突出）退位减法小窍门：“多加少减”是多加了要少减去的意思，也就是说当被减数的个位数不够减时，在十位上借一作十加上个位数再减，如果被减数的个位数大于等于减数的个位数时可以不用借位的方法直接用被减数减去减数的结果就是差；当被减数十位数小于减数十位数时必须向十位数上借一位当十再减去减数的十位数上的数，最后结果就是差。总结出“借十法”计算十几减9的算理。（并用彩笔突出）再用加法检验一下是否正确。 （4）练习反馈（课件出示）。 ①看图列式计算；学生独立完成；指名汇报并说一说计算过程。即先算什么？再算什么？最后算什么？并让学生反复说一说十几减9的计算方法及“借十法”的算理。并用加法进行检验。②直接写出得数；指名板演其余在练习本上完成；集体订正。③看图填空。（让学生说一说计算过程）即先算什么？再算什么？最后算什么？并让学生 说一说十几减9的计算方法及“借十法”的算理。课件出示：小明有13个苹果，他给小分了9个，还剩下几个？ 三、巩固练习，拓展提高。 1.教材第34页“练一练”第1、2题。 （1）学生独立完成，教师巡视指导。 （2）集体订正，让学生说一说计算过程。 2.课件出示：小华有18颗糖，她每天吃3颗，她可以吃多少天？ 四、总结回顾，反思提升。 1.让学生说一说本节课的收获。 2.教师总结：通过今天的学习，我们掌握了退位减法的计算方法，特别是十几减9的“借十法”，希望同学们在今后的学习中能够灵活运用。 五、课后作业，巩固提升。 1.教材第34页“练一练”第3、4题。 2.家长辅导：让家长了解孩子在本节课中的学习情况，督促孩子按时完成作业。 六、教学反思。 1.学生掌握十几减9的计算方法情况。 2.学生在课堂合作探究中的表现。 3.课后作业的完成情况。 4.针对本节课的不足，思考改进措施。 学科网（北京）股份有限公司 $$