认识方向（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

苏教版小学数学二年级下册《认识方向》教学设计 一、教材分析 本课教学是在学生掌握东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向，并能够用给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。本课教学内容与学生的生活密切联系，是学生解决生活中的问题的重要工具。 二、教学目标 知识目标： 1. 在实践活动中认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2. 结合具体事物，认识生活中的东南、东北、西南、西北四个方向，会根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。 3. 组织学生观察时，要启发学生有条理地进行观察，按顺序地说明，使用恰当的词语描述。 能力目标： 1. 能看简单的路线图（8个方向），能描述行走的路线，提高学生辨认方向的能力，进一步发展空间观念。 2. 创设自主探索的情境，引导学生探索出解决问题的方法。 3. 能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向，并用这些词语描述物体所在的方向。 4. 培养学生的动手能力和观察、思维能力。 5. 通过各种活动和直观的教学手段，引导学生从生活实际和知识联系中发现问题，解决问题，同时也要注意鼓励学生独立思考，促使其养成良好的学习习惯。 情感目标： 1. 在活动中增强探索数学规律的兴趣，体验从生活现象中认识数学知识的乐趣。 2. 在实践活动中进一步发展学生合作交流的意识。 三、教学重难点 重点：能准确地辨认东南、东北、西南、西北四个新方向，并用这些词语描述物体所在的方向。 难点：用给定的一个方向辨认其余的七个方向。 四、教学准备：多媒体课件、指南针等。 五、教学过程： （一）复习旧知，引入新知。 1. 复习：我们学过了哪些方向？怎样描述它们的位置关系？ 2. 引入：在日常生活中，我们只知道东、南、西、北四个方向是远远不够的。今天这节课我们一起来认识东南、东北、西南、西北这四个新的方向。 3. 出示课题：认识方向。 （设计意图：从学生已有的知识经验出发，让他们温故而知新，从而引发学生探究新知的欲望，既遵循了知识发生、发展的规律，也符合学生的认知规律。） （二）探究新知。 1. 认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 （1）出示主题图：我国的四大发明之一——指南针。利用课件介绍指南针的用途，并指出：因为地球是不断自西向东转动的，所以指南针的指针指向的是东和南之间，西和北之间的方向。板书“指向东和南之间”。提问：“你们知道这是什么方向吗？”揭示“东南”。板书课题：“东南”。 （2）讨论交流：①如果我们站在指南针上，面向着东，怎样很快地从南边找到这个东南的方向？②东和东南之间又是怎样的关系？出示第二幅主题图。（即向东偏斜为东南）你还能说出其他的方向吗？学生交流后出示第三幅主题图（即东北）。板书课题：“东北”。提问：“东北和东、北之间有什么样的关系？”引导学生得出“东北”位于“东”和“北”之间。（3）分组讨论：①用手势指出东南。②猜一猜是什么方向？学生猜出后出示第四幅主题图。（即西南）板书课题：“西南”。教师用教具指出这个方向。②西南和西、南之间有什么样的关系？③继续分组讨论其余两个方向。（4）揭示其余两个方向：西南和西之间是“西和南之间”的方向，叫做“西北”。板书课题：“西北”。（5）比较这四个方向的相同点和不同点。（6）出示填空练习：从东向南转向（ ）是东南，从东向南转向（ ）是西南。（ ）向南转向东是东北，（ ）向南转向东是西北。（7）你能总结一下这四个方向的排列顺序吗？学生讨论后交流。（8）小结：每两个相邻的方向都是互相垂直的。我们要记住它们之间的排列顺序，可以把它编成儿歌来帮助记忆。（课件出示儿歌）（9）指导看书上的方位图。小组活动：每位同学在自己的书上标出八个方位，再相互检查一下是否画正确。全班汇报交流。请个别学生介绍自己是怎么画的？（设计意图：根据低年级学生的心理和年龄特点，结合教材的内容组织学生活动。通过观察、讨论与交流等活动形式，让学生在具体情境中认识东南、东北、西南、西北四个方向，并学会用这些词语描述物体所在的方向。这样的设计既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的观察、思维和动手能力。） （三）巩固新知。 1.组织学生进行辨认方向的游戏。教师说出一个方向，学生要迅速指出另一个与之相对的方向。 2.出示含有八个方向的路线图，要求学生根据路线图描述行走的路线。 3.结合生活实际，让学生说一说身边的事物所在的方向。 （设计意图：通过游戏等形式巩固新知，既提高了学生的辨认方向的能力，又进一步发展了他们的空间观念。） （四）总结回顾。 1.请学生谈一谈本节课学习后的收获。 2.教师总结：本节课我们学习了东南、东北、西南、西北四个方向，学会了用这些词语描述物体所在的方向，并培养了观察、思维和动手能力。 （设计意图：让学生总结回顾