16专题16 文学类文本阅读 迎战·粮草储备-【智乐星中考·中考备战】2024年山东省中考语文精讲本

散文文体知识梳理 知识点一　散文的基本知识 概念 指用凝练、优美生动的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。这里所讲的是狭义的散文 特点 ①篇幅短小；②立意集中深远，“形散而神不散”，即以一条线索组织材料，集中地表现中心思想；③题材广泛，不受时空限制，联想丰富；④形式多样，结构自由洒脱；⑤表现方法灵活，融叙事、描写、议论于一体 分类 叙事散文 以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受。侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质 抒情 散文 写景 抓住景物特征描绘，渲染气氛，烘托情感，表现主题 状物 描摹刻画具体物件，托物言志或赋予社会内容情感 哲理散文 具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理并加以评论总结 知识点二　文章线索(小说通用) 分类 特点及举例 人线 以人物为线索。包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等。如《孔乙己》中通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的形象特征和遭遇 事线 以某一中心事件为线索。如《散步》围绕“全家三辈四口人的散步”这件事展开，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间的浓浓亲情 物线 以某一具体的实物为线索。如《一棵小桃树》以“小桃树”为线索组织材料 时间线 以时间的推移为线索。如《回忆我的母亲》中作者以“幼年—少年—青年—母亲去世”的成长过程来怀念母亲 地点线 以地点变换的顺序为线索。如《从百草园到三味书屋》从题目中就体现出地点的变换 情感线 以人物情感的变化发展为线索。如《阿长与〈山海经〉》中以“‘我’对长妈妈的感情变化(憎恶、讨厌—敬重、爱戴)”为线索 【提示】有时一篇文章有明暗两条线索，明线就是从文章表面文字中能看出来的贯串始终的线索，暗线是从文章中分析出来的，主要是贯串文章始终的情感变化。如《一棵小桃树》中明线是小桃树的生长过程，暗线是“我”的成长经历 【判断方法】①观察文章标题；②注意文中的反复；③注意文中的抒情性、议论性语句；④注意人物的见闻和感受；⑤注意作者的思想感情 知识点三　记叙顺序(小说通用) 顺叙 特点：按照事件发生、发展、高潮和结局的先后顺序来写。 类别：时间的先后顺序、地点转移、事情发展顺序、事情内在逻辑。 作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②脉络清楚，印象深刻。 举例：《老山界》一文，按照时间(当天下午—天黑—当天夜里—第二天黎明—第二天下午两点—两点以后)的推移，记叙了红军翻越老山界的过程 倒叙 特点：先写事件结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。(倒叙是一条线索，只有一个故事) 作用：①设置悬念，激发阅读兴趣；②避免单调，增加生动性。 举例：《背影》一文，从“不相见”到“不能忘记”，引出对背影的回忆，而文章最后又回到现实 插叙 特点：在顺叙叙述中心事件的过程中插入有关的另一事件的叙述，插叙完接着顺叙叙述中心事件。内容是一个片段，不是文章的主要内容。(插叙和顺叙不在一条线上，全文至少有两个故事) 作用：①写出了……内容，交代了……原因；②对主要情节起补充、衬托作用；③丰富人物形象，突出文章中心；④使文章结构富于变化，避免平铺直叙；⑤推动情节发展，为下文作铺垫或埋下伏笔。 举例：《紫藤萝瀑布》插叙十多年前花的稀零，与眼前繁茂的紫藤萝形成鲜明的对比，反衬出紫藤萝花顽强不息的生命力，为下文对生命的思考作铺垫 补叙 特点：叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。 作用：①对情节起补充交代的作用；②使行文严密，使人物形象更丰富，使中心更突出。 举例：《智取生辰纲》最后一段“我且问你：这七人端的是谁？不是别人……这个唤做‘智取生辰纲’”的补叙，消除了之前情节的种种谜团，满足了读者的阅读心理 知识点四　写作人称(小说通用) 第一人称 “我”“我们” 作用：①使文章更具真实性；②叙述亲切、自然；③便于作者直接表达自己的思想情感。 举例：宗璞的《紫藤萝瀑布》、朱自清的《背影》、鲁迅的《社戏》都采用第一人称的叙事角度，给人以真实可信之感 第二人称 “你”“你们” 作用：①拉近作者与读者的距离，增强亲切感；②利于交流思想感情，便于抒情；③用于物，有拟人化效果。 举例：端木蕻良《土地的誓言》中“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”对土地以第二人称相称，情感更加直接迫切 第三人称 “他”“他们” 作用：①不受时空限制，便于叙事和议论；②使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事，让读者有更大的思考空间去冷静分析事物；③用于物，有拟人化效果。 举例：曹文轩的《孤独之旅》、吴敬梓的《范进中举》 知识点五　写作手法(小说通用) 1．常见表达方式 记叙 定