表内除法（一）（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版

苏教版小学数学二年级上册教学设计——表内除法（一） 一、教材分析 表内除法是学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，教材首先通过引导学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，使学生学会用乘法口诀求商的方法。教材还注意通过多种形式，使学生充分地体验除法的实际意义，提高学生解决简单的实际问题的能力。 二、教学目标 1. 让学生学会用7～9的乘法口诀求商的方法，并解决简单的实际问题。 2. 让学生经历用7～9的乘法口诀求商的过程，进一步理解除法的意义。 3. 会进行简单的有条理的思考，并主动与他人交流想法。 4. 让学生感受所学知识的应用价值，体验学习数学的快乐。 三、教学重难点 教学重点：掌握用7～9的乘法口诀求商的方法。 教学难点：主动参与用7～9的乘法口诀求商的活动，并能正确的应用。 四、教学准备 多媒体课件、口算卡片等。 五、教学过程 （一）复习导入（小黑板出示） 1. 教师出题，学生直接说得数，并说说是怎么想的？ （1）7×（ ）=21 （ ）×8=40 7×（ ）=49 （ ）×9=81 21÷7=（ ）（ ）÷8=5 49÷7=（ ）（ ）÷9=9 2. 我们已经学过用2～6的乘法口诀求商的方法，谁能说说我们是怎么学的？ 【设计意图】复习用2～6的乘法口诀求商，使学生进一步熟悉求商的方法，为学习新知作准备。 3. 用手指指着上面的算式，齐读一遍。教师边指算式边问：这里既有乘法也有除法，你们发现了什么规律？（除法是乘法的逆运算）教师：这节课我们就来学习用7～9的乘法口诀求商的方法。板书课题：用7～9的乘法口诀求商。 【设计意图】由学生自己复习旧知，发现规律，很自然地引入课题。 （二）新知探究 1. 学习例题5。课本第75页例题5。（出示多媒体课件） （1）引导学生从题意中获取信息。 学生读题：在有风和无风的天气里，每小时飞行同样远的距离，飞机在无风的天气里每小时可以飞行600千米。它的起飞速度是450千米/小时。 教师启发引导：从这些信息中你知道些什么？飞机起飞的速度与无风的天气里飞机的速度有什么关系？有风的天气里飞机的速度与无风的天气里飞机的速度呢？学生答略。 （2）由“无风的天气里飞机每小时飞行600千米”和“飞机起飞的速度是450千米/小时”，你能提出什么数学问题？怎样列式？学生独立思考后同桌交流。汇报时让学生说出自己的想法及算式列式的理由。可能出现的情况有：A.600－450 B.600÷450 C.600－450=150 D.450－600=150 E.450×（ ）=600 F.600÷（ ）=450 G.（ ）÷600=450 H.600×（ ）=450等等。教师都给予肯定。（3）教师引导：现在我们重点研究600÷（ ）=450这一道除法算式，我们该怎样求出（）里的数呢？试着想一想，然后把你的想法告诉小组里的同学。小组交流后汇报想法。（引导学生明确根据除法的意义，用被除数除以商得到除数。）教师板书：（ ）里的数是150米。教师再问：你们是怎样想的？（引导学生说出根据商乘除数等于被除数的思路想的。）板书：450×（ ）=600，（ ）里的数就是600÷450的结果。教师问：结果是多少？你能用一句简单的话说一说这一算式的意思吗？这道题与前面的例题相比有什么相同，有什么不同？怎样用7～9的乘法口诀来计算呢？请你试着算一算，然后向你的同桌说一说你是怎样算的。交流时让学生说一说自己的想法及计算过程。如：600÷45可以想45乘以多少等于600，根据7～9的乘法口诀，可以知道45乘以12等于600，所以600÷45=12。 2.学习例题6。课本第76页例题6。 （1）引导学生从题意中获取信息。 学生读题：一本书有135页，小明每天读15页，4天后，他还剩多少页没有读？ （2）提出数学问题，列式解答。 引导学生明确本题的未知量为还剩的页数，根据题意可得到还剩的页数=总页数-已读的页数。已读的页数=每天读的页数×天数。 （3）解答问题。 135-15×4=135-60=75（页） 教师板书：还剩75页。 【设计意图】通过两个例题的学习，使学生掌握用7～9的乘法口诀求商的方法，并能在实际问题中运用。 （三）巩固练习 1.课本第77页“练一练”第1、2题。 （1）学生独立完成，教师巡视指导。 （2）集体订正，让学生说一说解题思路。 2.课本第78页“练一练”第3题。 （1）学生独立完成，教师巡视指导。 （2）集体订正，让学生说一说解题思路。 【设计意图】通过练习题的训练，使学生熟练掌握用7～9的乘法口诀求商的方法。 （四）总结反思 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生说一说本节课学习了什么，是怎么学的，有什么收获。 【设计意图】通过总结反思，使学生对所学内容有更深入的理解，培养学生的自我总结能力。 （五）课后作业 课本