我们认识的数（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

苏教版小学数学一年级下册教学设计——我们认识的数 一、教学目标 1. 知识与技能：通过具体的活动，进一步认识100以内的数，能够正确地读、写100以内的数。 2. 过程与方法：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3. 情感态度与价值观：培养学生的估算能力及探索观察能力。 二、目标分析 学生在掌握10以内数的数法的基础上，通过本单元的学习，进一步认识100以内的数，并正确地读、写100以内的数，掌握100以内的数的组成。本单元教材在编排上注意突出重点，突破难点。注意引导学生通过操作实践、交流，从而形成表象，帮助学生建立数感，着重培养学生的估算意识和估算能力。 三、教学重难点 教学重点：掌握100以内数的读法和写法。 教学难点：了解100以内数的概念，正确理解个位、十位、百位上的数所表示的意义。 四、教具准备 课件、实物投影、小棒。 五、教学过程 （一）复习导入，揭示课题（约2分钟） 1. 复习10以内数的数法。 教师分别出示数字卡片，指名学生读数并说出计数器上相应的数的写法。 2. 口算（课件逐一出示） 7+5 70+50 70+9 53+2= 8+52= 65+20= 79+5= 9+38= 46+3= 57+40= 47+20= 30+45= 63+2= 3. 谈话导入课题。 我们已经学习了0～10的数，在生活中还经常用到比10大的数，这节课我们就来学习100以内数的读法和写法。（板书课题：我们认识的数） ［设计意图］通过复习10以内数的读法、写法，为学习100以内数的读法、写法打下基础。口算的练习是复习计算方法，为学好估算做准备。教师从学生已有的知识经验出发，找准新知识的生长点，为学好本课做好准备。 （二）小组合作，探索新知（约33分钟） 1. 整体感知，数出数量。 （1）引导学生从自己的周围环境中找出100以内的数。 （2）请学生任意数出100以内的数目。 （3）说说生活中常用哪些单位计量物品？举例说明。如：一头牛、二只苹果、三本书……还有哪些事物可以用“几”或“多少”等词来描述？ ［设计意图］让学生从周围环境中找出100以内的数，使学生充分感知生活中处处都有100以内的数，为后面的学习奠定基础。通过举例说明使学生加深对数的理解，体会到数学与生活的密切联系。 2. 数一数，了解数的组成。 （1）引导学生观察主题图中小朋友围羊圈数羊的情景图，并说一说画面上有什么？各有多少？你是怎样知道的？出示小羊和小朋友的数量。指名学生说出各有多少只，并说出是几个十和几个一组成的。如：小羊有86只，由8个十和6个一组成；小朋友有34人，由3个十和4个一组成。 （2）引导学生观察第6页的点子图。说一说每个点子代表几？一十一十地数一共有多少个点子？一个一个地数呢？还有多少个没数？怎样算出共有多少个点子？指出：共有56个点子，由5个十和6个一组成。说一说这幅点子图还可以表示什么？再出示一些类似的点子图让学生说一说各表示什么？并说出一共有多少个点子。如：一页书有56页；一个年级有56人；一支钢笔有56支；一辆汽车有56辆……还可以表示生活中的哪些物品？同桌互相说一说。指名学生说一说。除了点子图以外，我们还可以用小棒来代替物数十个数等等。如：用小棒来代替树苗进行种植有多少棵树苗等等。用小棒代替物数十个数时要注意什么？（边摆边数，每数到十根捆成一捆）然后利用小棒再继续数到九十几时是多少根小棒？利用小棒怎样算出共有多少根小棒？让学生实际操作，体验数的组成。 3.读写数的练习。 （1）引导学生观察课本第6页的“做一做”部分，找出100以内的数，并读一读，说一说你是怎样读的。 （2）出示数字卡片，让学生读数。如：83、29、60、42、97等。 （3）让学生自己写一些100以内的数，并互相检查。 4.数的估算。 （1）课件出示一些生活中的场景，让学生进行估算。如：一箱苹果有30个，估算一下一共有多少个苹果？ （2）让学生自己找一些生活中的场景，进行数的估算。 ［设计意图］通过数的练习和估算，让学生掌握100以内数的读写法，提高学生的计算能力和估算能力。 （三）巩固练习，拓展延伸（约15分钟） 1.口算练习。 （1）课件出示一些口算题目，让学生进行口算。 （2）让学生自己出一些口算题目，进行互相检测。 2.数的组成练习。 （1）课件出示一些数的组成题目，让学生进行解答。 （2）让学生自己找一些数的组成题目，进行互相解答。 3.数的估算应用题。 （1）课件出示一些数的估算应用题，让学生进行解答。 （2）让学生自己出一些数的估算应用题，进行互相解答。 ［设计意图］通过巩固练习和拓展延伸，让学生掌握100以内数的读写法和估算能力，提高学生的计算能力和解决问题的能力。 （四）课堂小结（约3分钟） 1.让学生说一说本节课的