元、角、分（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

苏教版小学数学一年级下册《元、角、分》教学设计 一、 教材分析 “元、角、分”这一节是小学数学一年级下册的内容，本课教学是在学生已初步了解人民币的单位（元、角、分），知道人民币的一些基本单位，有简单的计算能力的基础上进行教学的。这课不仅让学生认识人民币的面值，了解元、角、分的关系，而且要在课上训练学生简单的计算能力，提高学生应用数学的能力。 二、教学目标 1. 认知目标：通过本节课的教学，使学生会看人民币的面值，认识各种面值的人民币，并知道1元=10角，1角=10分。 2. 能力目标：学生会辨认不同面值的人民币，培养学生思维的灵活性。 3. 情感目标：通过模拟购物，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 三、教学重难点 1. 教学重点：使学生会辨认各种面值的人民币。 2. 教学难点：使学生在辨认各种面值人民币的同时，又知道元、角、分之间的关系。 四、教具准备 课件、各种面值的人民币等。 五、教学过程 （一） 创设情境，导入新课。 教师出示一张学生很熟悉的肯德基爷爷的图片（课件），并在黑板上贴一个展翅飞翔的气球。 教师：肯德基爷爷今天也来到了我们的课堂，他给小朋友们带来了许多礼物。（课件：出现许多不同面值的人民币）你们认识这些人民币吗？这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。（板书课题） （二） 观察操作，探索新知。 1. 认识人民币。 （1） 教师：请小朋友们把课前准备好的各种面值的人民币拿出来，仔细观察，看看上面有些什么？把你的发现告诉你的同桌。 （学生自由观察并同桌交流） （2） 教师：谁愿意上台把你认识的人民币介绍给大家？ （学生上台交流） 根据学生的介绍教师板书：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。可能学生回答的顺序不一样，或有人民币更新等种类的不同，只要说得合理都可以。如果学生没有说到某一种或几种面值的人民币，教师则可从人民币的分类来引导。如：这是些旧版的人民币，你们没有见过，但是老师告诉你们这是1元的纸币和硬币，这是5角等等。并让学生观察上面有些什么？ （3） 教师小结：小朋友们观察得非常仔细，我们国家现在使用的人民币主要是这七种纸币和七种硬币。那么人民币的单位有那些呢？（板书：元、角、分） 2. 元、角、分的关系。 （1） 教师：我们在使用人民币时常常会遇到不同单位的钱怎样换算的问题，其实元、角、分之间有什么关系呢？请小朋友们拿出你的学习袋中的钱，互相说说“为什么？”谁能把你的发现说给大家听？ （小组活动互相说说） 生一边说师一边板书：1 元=10 角 1 角=10 分 （2） 教师：有一个小秘密要告诉大家，就是这些人民币上都有国徽，我们都要爱护它。因为它是我们国家的标志。我们应该怎样爱护人民币呢？小组里的小朋友说一说。 （小组交流） （3） 教师小结：同学们说得真好！爱护人民币从我们做起，从现在做起！现在请小朋友们把钱放回袋子，下课后再好好地研究一下我们的钱币。 3. 模拟购物。 教师：刚才我们小朋友都做了认真的观察研究，下面我们一起来做一个模拟购物的游戏。（教师出示货架）这些都是小朋友们经常见到的物品，如果每样物品的价格是10元5角4分钱，你们能算出总共需要多少钱吗？（小组讨论算法）10元5角4分钱还可以怎样算呢？（只要学生说得合理都可以） 六、课堂小结 通过本节课的学习，学生们对人民币的单位有了更深入的理解，学会了辨认各种面值的人民币，并掌握了元、角、分之间的关系。在模拟购物的活动中，学生们将理论知识运用到实际中，提高了应用数学的能力。同时，学生们对爱护人民币的意识也有了进一步提高。 七、课后作业 1.请学生们回家后，与家长一起收集不同面值的人民币，观察并辨认。 2.请学生们思考：在日常生活中，如何更好地运用人民币进行购物和计算？ 3.鼓励学生们发挥创意，用人民币的面值进行绘画或手工制作，展示自己的作品。 八、教学反思 在本节课的教学过程中，教师要注意关注学生的情绪，激发他们对学习人民币知识的兴趣。在课堂上，教师要给予学生充分的时间和机会进行观察、交流和操作，引导他们主动探索人民币的知识。同时，教师要关注学生的个体差异，对不同层次的学生给予针对性的指导。通过本节课的学习，希望学生们能够掌握人民币的基本知识，提高他们的数学应用能力，并在实际生活中爱护和使用人民币。 学科网（北京）股份有限公司 $$