认识图形（一）（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

苏教版小学数学一年级上册教学设计——认识图形（一） 一、教学目标 （1）知识与技能：通过观察、操作与讨论，学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，会辩认识这几种物体和图形。 （2）过程与方法：学生通过动手操作，经历从面到体的过渡。进一步发展空间观念和动手操作能力、创新思维能力。 （3）情感态度与价值观：学生在具体的活动中，充分感受数学学习的兴趣，体验到成功的愉悦，增强学好数学的信心。 二、教学重难点 （1）教学重点：对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识。 （2）教学难点：物体的相对性。 三、教学准备 （1）教师准备：教具：长方体、正方体、圆柱、球的立体模型各一个，课件。学具：长方体、正方体、圆柱、球的实物各一个。 （2）学生准备：长方体、正方体、圆柱、球的实物各一个。 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 小朋友们，今天我们的老朋友方方和圆圆将带领大家一起遨游数学王国的新领地，你们想去吗？让我们一起乘坐“快乐数学”号飞船出发吧！（课件：方方和圆圆热烈欢迎小朋友的到来。） 咦，飞船遇到了什么小问题，不能正常运行了，我们一起看看怎么回事吧！噢，原来是能量不足了。智慧老人告诉我们，只要小朋友们答对了他设计的闯关题，就能补充能量，让我们继续前行。 （二）观察操作，探索新知 1. 观察图形，分类识别 （1）课件显示装有各种形状物体的“智慧宝箱”，让学生看一看、摸一摸。 （2）学生交流自己的感受。（让学生根据已有的经验发表自己的见解。） （3）请学生说说这些图形长什么样？并给它们取个名字。（由学生根据自己的观察给这些图形取名字。） （4）将课前准备的实物分给对应的图形名称。并说一说自己是怎样辨认的。对在辨认有困难的学生进行指导。（由学生自由发挥。） 2. 感知特点，明确关系 （1）让学生再次观察这四种图形，说说它们各自的特点。（由学生自由发言。） （2）教师根据学生的回答进行小结：长方体和正方体都有六个面，相对的两个面都是相同的形状，叫做对面相等；圆柱和球都有曲面；长方体和正方体的不同点是长方体的对面相等而正方体的所有面都相等；圆柱和球的不同点是圆柱有一个直直的上下底面而球没有这样的面。 3. 动手操作，制作图形模具。让学生自己选择喜欢的图形制作模具。（教师可引导学生制作时要有取舍，尽量做到不浪费材料。） 4. 学生交流展示自己的作品。（让学生充分展示自己的作品，并说一说自己制作的过程。） （三）巩固深化，应用拓展 1. 找找画画。在日常生活中，你一定有许多新发现，把你看到的想到的画下来吧！画什么呢？就画你感兴趣的图形组合吧！如房子的烟囱是圆柱形的；车轮是圆形的；车子的截面是长方形的；门是长方形的；手电筒的截面是圆形的等等。（让学生自己寻找画画的内容。） 2. 智慧老人想请大家帮忙给这些图形按一定的标准分类，你们愿意吗？按什么标准分呢？分好了再想一想，你从这件事中发现了什么？（让学生自由发挥。） 3. 由学生谈谈观看屏幕中的图片的感想。（培养学生的观察力。） （四）总结回顾，质疑问难 小朋友们，通过本节课的学习你一定有许多收获吧！谁愿意当着大家的面把你的收获说出来与你的同伴一起分享呢？哪位小朋友还有不同的想法也请你说出来好吗？（请个别学生谈谈自己的收获。）然后再问：你们还有其它的问题吗？（让学生质疑问难。）最后教师总结：小朋友们，今天我们通过动手操作认识了长方体、正方体、圆柱和球这几种图形。在以后的学习中我们要正确辨认这几种图形并掌握它们的特征。回家后请你们用自己的语言说一说今天所学的知识并将这些知识告诉你们的家人好吗？让我们一起高高兴兴地结束这堂课吧！（课件：小朋友们再见！） 五、教学反思 本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我发现学生们在课堂上积极参与，充满热情，尤其是在动手操作环节，他们表现出极高的兴趣和好奇心。这使得教学过程顺利进行，达到了预期的效果。其次，通过观察学生们在辨认和分类图形时的表现，我发现他们在空间观念和动手操作能力方面得到了有效的发展。他们在活动中充分发挥了自己的创新思维，这让我深感欣慰。 然而，我也发现了一些不足之处。在教学过程中，我对部分学生的关注不够，导致他们在辨认和分类图形时出现了一些困难。在今后的教学中，我需要更加关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度。此外，我在课堂上的提问方式也需要改进，应当更加注重启发学生的思考，提高他们的参与度。 六、教学拓展 为了进一步巩固学生们对长方体、正方体、圆柱和球的认识，我设计了以下课外拓展活动： 1.亲子活动：让学生们与家人一起收集生活中的长方体、正方体、圆柱和球形状的物体，并进行分类。这样可以让学生们在家庭环境中巩固课堂所学知识，同时增进与家人的互动。 2.小组合作：学生们分组，每组选择一个图形，用积木或纸张等材料制作出一个具有