认识11-20各数（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

苏教版小学数学一年级上册教学设计——认识11-20各数 一、教材分析： 认识11～20各数，是学生数的认识的一次扩展。本课的教学目标是使学生能够运用不同的方法正确数出数量在11～20之间的物体个数，建立20以内数的概念，掌握20以内数的顺序，知道十位和个位以及十位和个位上的数所表示的意义。在本课的教学中，教材通过数星星、数苹果等情景，引导学生先数出数量在10以内的数，再接着数出11、12……20这些数，帮助学生初步建立11～20各数的数感。 二、学情分析： 对于一年级的儿童来说，数数是比较枯燥的，因此应该通过多种方式、多种渠道来激发他们的学习兴趣，如：数一数、摆一摆、做游戏等。在数数方面，学生已经掌握了按照顺序数数的方法，但根据不同的标准来数数，学生还没有掌握。在通过让学生自己动手摆小棒、拨珠等活动中，让学生感知10以内数的观念，建立20以内数的概念，为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。 三、教学目标： (1)知识与技能：通过操作实践、合作交流使学生学会数数，能够数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序，初步感知十位和个位的含义。 (2)过程与方法：让学生通过看一看、数一数、摆一摆、说一说等多种形式的实践活动来进行数数，从而使学生主动构建起对数的理解。 (3)情感态度与价值观：在数学活动中逐步培养学习数学的兴趣以及合作学习的习惯，体验学习的快乐。 四、教学重点： 会数11～20以内的数，掌握20以内数的顺序及数的组成。 五、教学难点： 十位和个位的不同意义。 六、教学过程： (一)复习导入： (1)看图数一数每组有几个人或几个物体。 (2)抽同学数一数，每组有几个人或几个物体。 (3)请学生按顺序接着往下数。今天我们继续学习数数和数的组成。板书课题：认识11～20各数。 [点评：复习导入是教师为学习新知识做准备的阶段，教师先让学生从不同方向观察图里有多少人或物，再按顺序接着往下数有多少人或物。这样的导入很自然地使学生从实际情境中抽象出数，有利于培养学生用数学的眼光观察周围的事物。] (二)探究新知： 1. 数一数。 (1)教师出示主题图。请同学们仔细观察这幅图，哪些东西的数量在10以内？哪些东西的数量超过10？你是怎样数的？(同桌交流)全班汇报交流。教师问：超过10的数你认识吗？这节课我们重点来研究这些超过10的数是怎么数的。(板书课题：认识11～20各数) [点评：本课从主题图入手，通过观察使学生体会到校园内外处处有数学。同时使学生意识到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。] (2)出示点子图。认真看一看这幅图上有几个点子？你是怎么知道的？超过10了吗？你是从哪里看出来的？引导学生明确可以从左边开始一颗一颗地顺着往下数。也可以从右边开始一颗一颗地顺着往下数。(板书：顺序)还有不同的方法吗？引导学生明确可以几颗几颗地为一组进行数数。(板书：分组)还可以有什么方法？引导学生明确可以跳着数一数。(板书：跳跃)哪种方法比较快呢？为什么？(板书：快)请同学们照自己喜欢的方法在小组里数一数一共有多少颗点子？比一比哪个组数的又对又快！互相说一说你喜欢哪种方法？为什么？强调各种方法的特点：顺序法可以一颗一颗地往下数；分组法可以几颗几颗地为一组进行；跳跃法可以跳着数；点子图比较简单可以用手指数或用小棒摆一摆。不管哪种方法都可以帮助我们比较快地数出数量在11～20之间的物体个数。 [点评：教师充分利用主题图中的点子图这一教学资源，通过师生互动使数的产生与发展过程像涓涓细流一样呈现出来，让学生通过多角度观察、多种形式的活动体验到数的存在与大小，加深对数的理解。在掌握数的组成的基础上培养了学生的发散思维与求异思维] （三）巩固练习： 1.填空：请同学们根据点子图，完成下面的填空题。 （1）一共有____颗点子。 （2）去掉最左边的一颗，还剩下____颗。 （3）再去掉最右边的一颗，还剩下____颗。 2.排序：请同学们按照从小到大的顺序，将以下数字排列。 15、3、18、11、19、10 3.找规律：观察下面三组数，找出规律，并继续往下写。 （1）1，3，5，7，____ （2）10，8，6，4，____ （3）15，13，11，____ （四）总结与反思： 通过本节课的学习，同学们已经掌握了11～20各数的认识，知道了数的顺序，理解了十位和个位的不同意义。请大家回顾一下，我们是通过哪些方法来学习这些知识的呢？ 1.观察与交流：观察点子图，发现数量在11～20之间的物体个数。 2.动手操作：用小棒、拨珠等方式摆出11～20各数。 3.多种形式的实践活动：数一数、摆一摆、说一说等。 4.合作学习：同桌交流、小组讨论。 希望大家在今后的学习中，能够运用这些方法，自主探索更多的数学知识。同时，也要学会与同