20以内的进位加法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

苏教版小学数学一年级上册教学设计——20以内的进位加法 一、教材分析 本课是苏教版小学数学一年级上册的教学内容，是在学生掌握了20以内数的数法、10以内数的加减法、认识了10以内的数和20以内数的顺序的基础上安排的。主要教学20以内的进位加法。这部分教材是数与计算中知识性、趣味性最强的部分之一，教材在内容编排上，根据新课标的要求，遵循儿童认知规律，采用直观操作和游戏等形式使学生在理解的基础上初步掌握它。通过本课教学，使学生会计算20以内的进位加法，初步感知加法的含义，进一步感知数学就在身边。 二、学情分析 本班共有学生42人，其中男生19人，女生23人。大部分学生基础知识较扎实，对10以内数的认识及20以内加减法的计算大部分能熟练掌握。学生在实际生活中积累了关于人民币单位换算的一定感性经验。但进位加法是学生学习中的难点，应引导学生充分利用学具盒中的小棒和计数器进行理解，直观感受进位加法的算理。 三、教学目标 1. 让学生在实际情境中，探索7加几、6加几、5加几的加法计算方法，寻找计算规律，能用自己喜欢的方法比较熟练地计算7加几、6加几、5加几的加法。 2. 让学生充分经历计算规律的探索过程，初步培养学生发现、探究和解决问题的能力及与同伴合作交流的习惯。 3. 通过学习活动，使学生学会与人合作，能与他人交流思维的过程和结果，初步感受数学与自己生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。 四、教学重点 探究7加几、6加几、5加几的加法计算方法及用自己喜欢的方法比较熟练地计算。 五、教学难点 探究7加几、6加几、5加几的加法计算方法。 六、教学准备 课件、小棒等。 七、教学过程 （一）复习准备： 1. 复习10以内数的加减法口算卡片。 2. 口答：看谁算得又对又快。 3+2= 1+5= 7-3= 6-4= 4+3= 5+3= 8-5= 7-5= 9-4= 8-7= 1+4= 9-6= 2+6= 5+4= 3+6= 2+8= 10-8= 9-3= 10-6= 7-6= 5+5= 6+4= 3+4= 8-4= 9-5= 3+7= 4+5= 7+2= 8+1= 9+3= 10+4= 3. 对口令（复习数的组成）。 如：我出3，我对7；我出8，我对2等。（师生对，生生对） （二）创设情境： 1. 出示主题图。今天这节课老师要带领大家去参观一个水果店。（出示课本第88页例5主题图）说说你从图上看到了什么？你们知道这些水果一共要多少元吗？解决这个问题要先算什么？（先算出每种水果各要多少元）每种水果各要多少元？就是我们今天要学习的内容。（板书课题：20以内的进位加法） 2. 教学例5（1）桔子的价钱是9元，苹果的价钱是6元，两种水果一共要多少元？边听边想：解决这个问题该怎样列式？为什么要这样列式？同桌两人说说。板书：9+6＝（ ）元 （学生各自试着计算9+6等于多少。）交流算法。谁愿意把自己计算9+6的方法说给大家听听？大家对他的算法有什么意见？仔细观察一下这题的加数和得数，你又发现了什么？（得数个位上的数比另一个加数少1，如果少2个就是十几了。）对！像这样的加法我们叫它进位加法。你们会计算这样的进位加法了吗？好！我们来做练习。（2）算一算：9+7＝□　7+9＝□　8+6＝□　6+8＝□　9+5＝□　5+9＝□　3+8＝□　8+3＝□　7+4＝□　4+7＝□　先自己算一算，然后和你的同桌说说自己是怎样计算的。 （三）深化探究： 1.引导学生观察上述算式，发现规律。 （1）观察得数，发现规律：得数个位上的数比另一个加数少1。 （2）观察加数，发现规律：一个加数不变，另一个加数增加1，和就增加1。 2.运用规律，解决问题。 （1）呈现问题：小明有10个苹果，小红给他送来了5个，现在一共有多少个苹果？ 引导学生运用规律，得出算式：10+5=15（个）。 （2）呈现问题：小华有15个铅笔，小丽拿走了7个，现在小华还剩下多少个铅笔？ 引导学生运用规律，得出算式：15-7=8（个）。 3.小组合作，实践探究。 （1）分组合作：学生四人一组，将学具盒中的小棒摆成相应的数字，进行进位加法的计算和实践。 （2）分享交流：每组选一位代表分享计算过程和结果，全班交流，共同总结规律。 （四）巩固练习： 1.课堂练习： （1）完成课本第88页“做一做”部分。 （2）完成课件中的练习题。 2.小组竞赛： （1）分组竞赛，计算7加几、6加几、5加几的进位加法。 （2）比一比，看哪组算得又对又快。 （五）总结反思： 1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结规律和方法。 2.分享学习心得，交流合作过程中的感悟。 3.布置课后作业：巩固本节课学习的进位加法。 （六）课后反思： 1.关注学生的学习情况，及时了解学生在学习中遇到的问题，给予指导和帮助。 2.鼓励学生在日常生活中