《9的乘法口诀》 （教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

《9的乘法口诀》教学设计 一、教学目标： 1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。 2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 二、教学重点 经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。 3、 教学难点 推导和编制9的乘法口诀并熟记。 四、教学流程 （一）情境导入 师:同学们喜欢看动画片吗？刚才看到的是什么动画片呀？你最喜欢其中的哪个人物？孙悟空神通广大，有七十二般变化（板书：72），在他的带领下，唐僧师徒四人虽然经历了八十一难（板书：81），可最终还是到达西天取得了真经。 师：刚才说到的两个数：72和81，知道这两个数和几的乘法口诀有关吗？ 师：今天我们就来学习9的乘法口诀。 （二）学生合作探讨，编出9的乘法口诀 1．情境图——数轴图 师：画面中的情景你们见过吗？ 师：仔细观察图画，你发现了哪些数学信息？谁能提出一个数学问题？ 师：求一共有多少人，我们得几个几个的数呀？ 师：接下来老师把我们的老朋友（数轴）请出来，我们就用数轴上的数字代替龙舟上的人？让我们跟随袋鼠的脚步一起数一数？ 师：谁来数数1条龙船？（1条龙舟是1个9，1个9就是9），2条龙船呢？（2条龙舟就是2个9，9+9=18），3条龙船呢？（3条龙舟就是3个9，,18+9=27） 师：请同学继续数，把数的结果填在学习单上。 师：谁来接着数一数？ 师：同学们有了这些数就能帮助我们干什么了？ 生：编乘法口诀 师：编乘法口诀同学们非常有经验了，回忆一下，我们以前是怎么编的乘法口诀的？（看图数数是几个几，用乘法算式表示，编出乘法口诀。） 师：编口诀之前，你还有什么想提醒大家？（小数在前大数在后、得数是一位数的用得占位、9的乘法口诀应该有9句） 师：提醒的真全面，接下来就动手编一编吧。 生：独立完成，同桌交流。 师：谁来说说你是怎么编的乘法口诀？(说3个)你说的真完整，可以在给别人一个机会吗? 师追问：为什么九九八十一的算式只有一个？ 口诀的前半句从哪来？表示什么意思？口诀的后半句从哪来？表示什么意思？ 谁能结合龙舟图讲讲八九七十二这个口诀的意思。 （三）探索规律帮助记忆 师：同学们通过计算龙舟的人数，自己编制了9的乘法口诀，真了不起！我们一起来读一读9的乘法口诀吧。 师：9的乘法口诀里藏着很多的秘密，发现这些秘密记忆就不费劲了，看看谁有火眼金睛？ 预设1：生：后一句口诀比前一句多9(相邻的每句口诀的积之间相差9 ) 师：比如老师忘了七九是多少了怎么办？（就可以用前一个数加9算一算，也可以用后一个数减9。） 预设2：生：得数十位上的数字是1、2、3.。。个位上的数字是9、8、7.。。。。 师：观察的真仔细，积的个位上的数逐渐少1、十位上的数逐渐多1 师：知道为什么会这样吗？ 师：你的发现如果用百数图来表示会更有趣。看看这些数和整十数有什么关系。 预设3: 生：积的个位、十位上的数相加的和都是9 师：你能举个例子说说吗？我们看看。还真是呀，这样就更容易记住他们了。 预设4：生：二九十八和九九八十一，得数是倒着的， 师：这样个位数字和十位数字颠倒着的还有吗？（45和54,36和63,27和72） 师：两句得数如此类似的口诀如果混了怎么办呀？比如五九四十五和六九五十四混了怎么办呢？ 预设5：生：积的个位总比第一个乘数少1 师：你关注了乘数和积的关系，你的发现与众不同。 预设6：生：一九得9，得数比10少1，二九十八得数比20少2.。。。。 师：老师如果把这些数放到百数图里，你一定还能发现更有趣的。看看这些数和整十数有什么关系。 师：如果用加法表示呢？总结(是几的口诀，积就是几十减几) 师：同学们既善于观察又善于动脑，从不同的角度发现了9的乘法口诀里面的规律， 师：有了这些规律,你能记住9 的乘法口诀了吗，背给你同桌听听？老师考考你们 1. 全班转过去拍手背、开火车正着背、开火车倒着背、 2. 接着老师考考你对口令抢答（五九、七九、九九、二九） 3. 你们记得这么熟（看来还有记得不熟的），关于9的乘法口诀你还有好的记忆方法吗？听说过有个手指操能帮助我们记忆9的乘法口诀，你能给大家讲讲吗？ 4. 老师也准备了一段让微课视频，请同学们伸出双手学习手指操，这回学会了吗？谁来边背口诀边领着同学们做一做。 5. 有了手指操的帮助，我可要变换花样考你们了，你们行吗？出示45、36、27、54，说说9的哪句口诀能得到它，这个口诀可以得到哪个乘法算式 （四）巩固运用 师:看来同学们对9的乘法口诀已经非常熟悉了，接下来我们利用这些知识去环游世界吧，我们要去四个国家进行环球旅行，只有